陳曉東

【摘要】 ?學案導學模式是新時代的一種教學方法，學案導學模式幫助高中生物教師對課程內容進行素材補充，并結合教學實際進行教案設計，將大量的知識和教案融匯其中，形成有效的教學方案，引導學生深入學習，形成內容豐富的高中生物課堂。展現當代高中生物教師教學水平，提高學生學習質量。

【關鍵詞】 ?學案導學模式 高中 生物教學 教師

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-171-01

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學案導學模式在高中生物教學中應用幫助教師發(fā)現學生對學習的需求點，讓學生心理和課程內容產生共同點，加強學生在學習方面的體會。讓生物教學與學生生活產生共鳴，為學生充實出豐富的知識內容，增加學生在高中生物中的內涵，收獲到更多的生物知識。提高教師教學水平，展現教師對每節(jié)課程不同的教學思維，讓教師在準備教學前豐富高中生物課程內容，提高教學方案知識含量。

一、利用學案導學模式設計出合理的教學方案

高中生物教師在進行教學前都會根據課程內容進行教學方案設計，學案導學模式的應用為教學設計提供了大量教學素材。幫助教師對教學方案進行分析、設立合理的教學目標等，讓教師在進行教學設計時有充足的素材可以進行應用和篩選。學案導學模式的應用還讓教師看到學生在高中生物中的需求，針對他們的需求和對課程的理解程度進行合理選材，增加學生對教學方案的體驗。降低學生對高中生物學習的難度，讓豐富的教學素材去幫助學生進行有效理解，改變原來教師生硬的口述方式，提高高中生物教學方案在教學方面的價值。

例如， 某高中生物教師在進行“細胞”方面的課程設計時，利用學案導學模式進行教學方案設計，在設計中增加了學生在顯微鏡下見到的洋蔥鱗片葉外表皮細胞、蛙的皮膚上皮細胞、魚的紅細胞等。并將學生在生物學習中的需求點進行羅列，找到與“細胞”相同的共鳴點，進行課程設計，設計出的教學方案不僅知識面廣泛，而且更符合教學需要，讓學生找到了自己在高中生物學習中的問題點，對教師的教學方法進行認同，并提高學習能力，對自己在生物中的知識點有效掌握，與教師在課堂中形成良性互動，提高課堂教學效率。利用學案導學模式設計出合理的教學方案，體現了現代教學水平的優(yōu)勢。

二、利用學案導學模式幫助教師有效進行教學導入

學案導學模式在高中生物教學中的應用幫助教師對教學方案有效進行導入，讓學生順利進入課堂教學中，集中注意力，提高教學效果。學案導學模式幫助教師在教學方案中設立出教學目標，標注出教學重點，讓學生和教師在進行課堂教學中對教學重點進行著重學習，有效提高教學目的，提高教學目標完成效率，降低學生不知道哪里是學習重點的情況。讓學生對重點知識產生加強記憶。

例如，某高中生物教師在進行“基因”方面的課程教學時，利用學案導學模式對學生進行教學引導，根據之前細胞方面的知識和學生在細胞方面掌握的情況，找到學生在生物學習中的需求點，利用教學方案打開學生在學習中的疑惑端口，展開教學。將教學方案順利導入，充實學生基因方面的學習，讓學生了解到豐富的知識內容，掌握住知識中的重點。學案導學模式在教學中的應用幫助教師打開學生學習思路，讓學生在有效的教學過程中吸收到豐富的生物知識，保障了教學方案的順利導入。提高教師教學效果，讓課堂中保持著良好的知識輸出和導入模式。高中生物教師在教學中利用學案導學模式進行教學導入，幫助教師降低了原來教學中出現的教學難度，在課堂中有效展開教學。并且在教學中有效讓學生了解到教學重點，抓住教學目標，逐一進行掌握。學案導學模式幫助教師有效進行教學導入，為教師增加了教學方法。

三、利用學案導學模式進行課堂討論

高中生物教學中教師利用學案導學模式進行課堂教學，在教學中幫助學生找到教學重點，并根據學生的當堂學習情況，進行重點問題的重點討論，讓學生提出學習過程中不懂的問題和大膽假設，組織學生進行有效討論，提高生物知識在學生中的驗證情況，鍛煉學生自主學習能力，讓生物課堂變得活躍、積極。學案導學模式在課堂中的應用，為教師增加了教學切入點，幫助教師發(fā)現教學實踐中存在的部分問題，好的方面和不好的方面，及時找到解決思路，進行改善，讓教學方案中的素材發(fā)揮作用，體現高超的現代教學水平。為學生構建良好的高中生物課堂。

例如，某高中生物教師在進行“微生物”方面教學時，利用學案導學模式進行教學，在教學中對微生物中的重點部分進行提問，發(fā)揮學生自主思考能力，讓學生根據自己所學進行小組討論并在討論后進行小組發(fā)言，教師根據小組發(fā)言進行匯總。在討論過程中教師一旁觀察，發(fā)現小組中學生好的方面和不足的方面，在討論后進行一一羅列，統(tǒng)一講解，發(fā)揮教學方案中的素材充實課堂教學內容，讓學生看到自己遇到的問題在課堂中都能有效進行解決，加強對生物學習的信心，提高學習效率。教師利用學案導學模式進行課堂討論，降低了課下學生對遇到問題進行遺忘的情況，及時解決問題幫助學生提高知識積累，改善學生學習情況，幫助學生有效掌握課程重點。

結束語

學案導學模式在高中生物教學中的應用為教師教學增添了新的教學思路，讓教師看到教學素材在教學中發(fā)揮的作用，找到自我提升和學生學習中的教學展開點，幫助學生提高對課堂教學重點的掌握。保障學生對課堂知識的有效吸收，提高課堂教學水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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