孫黎

【摘要】 ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，不同的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，會起到不同的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)作用。初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們明辯是非，嚴(yán)格要求自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】 ?初中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 調(diào)查研究

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-081-02

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數(shù)學(xué)新課標(biāo)及教學(xué)大綱，對于初中數(shù)學(xué)提出的要求包括要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法和基礎(chǔ)知識以外，還包括要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)還含有對學(xué)生學(xué)習(xí)上科學(xué)方法的傳授。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，除是新課改要求外，更是有效提高初中學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)知識的有效紐帶，也是可讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)能力。

一、我校初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀問題

1.1教師和家長不重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)

很多初中學(xué)生表示，以往學(xué)習(xí)過程中，家長和教師對于學(xué)習(xí)習(xí)慣并未提出相應(yīng)要求，或要求不高。很多家長忙于工作，將學(xué)習(xí)習(xí)慣作為在校老師的任務(wù)，而教師則認(rèn)為現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女的學(xué)生，在校主要任務(wù)是教授文化知識，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不作過多管教。因此形成學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面的空白。

1.2不科學(xué)的培養(yǎng)方法

雖然有些家長是比較重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，但缺乏科學(xué)可行的培養(yǎng)方法，只是根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)或意愿指導(dǎo)孩子，因此容易形成兩種極端，要么對孩子過于放縱和遷就，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的懶惰，以自我為中心的學(xué)習(xí)。另外就是大小問題就對孩子訓(xùn)斥，因?yàn)樘^嚴(yán)格而致使孩子形成叛逆，養(yǎng)成不關(guān)心不重視的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3缺乏長效性的習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是朝夕間可鑄就，需要長時間的堅持。很多家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣時，缺乏長期的有效計劃，在心血來潮時會加強(qiáng)約束，但沒有長期的督促和指導(dǎo)，很容易在中途任其放任和松懈。因此造成孩子習(xí)慣養(yǎng)成形成虎頭蛇尾，無法堅持地培養(yǎng)。

二、調(diào)查研究

為對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更詳細(xì)的了解，本文結(jié)合訪談和問卷調(diào)查等相關(guān)方法，對我校師生情況進(jìn)行了具體的調(diào)查。

（一）研究問題

在初中生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋問題五方面主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為情況進(jìn)行了解，并了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教師和教材的影響下的現(xiàn)狀情況。

（二）研究方法

采用問卷調(diào)查和訪談的方式，也隨機(jī)抽取一些特殊樣本學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訪談，根據(jù)真實(shí)資料分析統(tǒng)計，在基于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異性情況下，分析這些因素與數(shù)學(xué)成績的關(guān)聯(lián)性。

（三）研究對象

本次生源來自全縣多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行問卷調(diào)查研究選取初三樣本學(xué)生581名，均來自我校2018屆。本校學(xué)生有著參差不齊的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)背景，有一定的代表性。

三、調(diào)查結(jié)果及分析建議

（一）調(diào)查結(jié)果如表一所示

四、調(diào)查結(jié)果分析及建議

4.1對預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法的分析和建議

分析調(diào)查結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對后三個選項(xiàng)的選擇較平均，且占人數(shù)的絕大部分。因此老師一般只能采取沒有預(yù)習(xí)的形式來教學(xué)，但又會對有過預(yù)習(xí)的學(xué)生造成積極性的挫傷。因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)，數(shù)學(xué)新課往往基于以往所學(xué)內(nèi)容，因此通過課前預(yù)習(xí)，能將課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)讓學(xué)生集中起注意力，達(dá)到聽課重心的把握。因此從初一開始，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時通過打問號或畫圈的方法，作重點(diǎn)難的記錄，以每天必需的任務(wù)形式，在小組互查的方式下進(jìn)行督促預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.2認(rèn)真做好課堂筆記

認(rèn)真的筆記不是抄寫教師的板書，而需將解題思路技巧和思路、新課所學(xué)知識點(diǎn)、常犯錯誤進(jìn)行整理和記錄。通過認(rèn)真的筆記提煉濃縮數(shù)學(xué)知識。因此學(xué)生要加強(qiáng)理解和勤做課堂筆記。

4.3培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

學(xué)生良好解題習(xí)慣重要的培養(yǎng)途徑，需要嚴(yán)格按邏輯規(guī)律理順解題思路，進(jìn)行規(guī)范解題思路的表達(dá)。在認(rèn)真審題中對解題途徑進(jìn)行探求，以明確證明方法和解題思路，再對解決過程進(jìn)行清楚正確且簡捷地表達(dá)，因此需按邏輯規(guī)律有理有據(jù)地從已知出發(fā)，再進(jìn)行轉(zhuǎn)化和推演，合理有序的推理出正確的的作圖或運(yùn)算方式，將從已知到結(jié)果的具體過程展示而出，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目的。

4.4初中生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

首先回憶當(dāng)天所學(xué)，像過電影一樣將當(dāng)天所學(xué)數(shù)學(xué)知識在腦海過一遍，回憶課堂重點(diǎn)內(nèi)容和已學(xué)舊知識，回憶老師的分析講解的過程?？蓡为?dú)回憶，也可幾個同學(xué)進(jìn)行共同的互補(bǔ)回憶，或是筆記回憶。

其次筆記整理。結(jié)合教材整理課隨堂筆記，補(bǔ)充漏掉的重點(diǎn)內(nèi)容。有些學(xué)生的課堂記錄較零亂，要清晰的完善，要做到隨堂筆記清晰的條理和突出重點(diǎn)。

另外，作業(yè)要及時完成：對自己選做的作業(yè)和老師布置的作業(yè)，要認(rèn)真書寫和思考完成，對其中存在的疑難問題，自主思考未果情況下請教老師或是其他參考途徑解決分析。寫完作業(yè)后，歸納總結(jié)，學(xué)會舉一反三。

4.5對數(shù)學(xué)閱讀的分析和建議

經(jīng)訪談和調(diào)查的分析來看，數(shù)學(xué)課外書的閱讀習(xí)慣很多學(xué)生不具備，這也和初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力相關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法、情景導(dǎo)入等都能激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的重要性的感悟，可推薦一些適當(dāng)?shù)臏\顯的數(shù)學(xué)課外讀物給學(xué)生閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的能動性與數(shù)學(xué)興趣。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日之功，是需師生長期的努力和堅持，因?yàn)槠渲匾院吞厥庑?，需要教師在教學(xué)過程中作出及時的扶正和引導(dǎo)，也是一個合格教師應(yīng)盡力履行的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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