王利

摘要：國家的發(fā)展在教育，教育的關(guān)鍵在教師。當今社會發(fā)展迅速，日新月異，教師的師德師風(fēng)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。既要具有過硬的專業(yè)知識，教好書，又要不斷提高自身道德修養(yǎng)，育好人。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;奉獻;廉潔

習(xí)近平總書記在會見慶祝第30個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會受表彰代表后，視察北京師范大學(xué)強調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國特色的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻。爭做“四有好老師”成了我們一線教師的職業(yè)發(fā)展目標。

關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生

還記得剛來學(xué)校，筆者被安排在初中部教學(xué)，第一次面對初一學(xué)生，雖然課前做好了充分的準備，但是面對教室后面一排的聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師還是難免緊張，自我感覺很糟糕。下課后，第一時間找到“師傅”詢問并做好了挨罵的準備，“師傅”卻說：你講得非常好！教態(tài)很自然，比我剛上班的時候好太多了！“師傅”的鼓勵就像給我打了興奮劑，雖然我知道自己肯定有很多不足，但他的這句話卻一直是我在教學(xué)上不斷前進的動力。我想：師德師風(fēng)建設(shè)離不開我們的服務(wù)對象，教育學(xué)生首要是關(guān)愛學(xué)生，尋找他們身上的閃光點，及時給予肯定，增強學(xué)生的自信心。我的“師傅”是這樣對我的，我也是這樣對待自己的學(xué)生。每次的心理課上，我會創(chuàng)造很多發(fā)言、表演的機會，希望更多的學(xué)生能參與其中，從不同的角度去肯定學(xué)生，慢慢的發(fā)現(xiàn)他們會有微妙的變化，變得積極、主動了。我發(fā)現(xiàn)有一個男生很喜歡舉手發(fā)言，但是似乎班上的同學(xué)們并不看好他，我對他表示了贊賞，并當著全班的面建議他多參加年級、學(xué)校的演講等活動。后來真的在年級很多大型集會的發(fā)言席上有他的身影，因為老師的鼓勵，該生在其他方面也有了不小的進步。

樂于奉獻、愛崗敬業(yè)

作為一名教師，我熱愛自己的職業(yè)，我也非常敬重那些兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻的前輩們。在我們學(xué)校這樣的同事非常多，班主任團隊不必說，幾乎跟學(xué)生保持一樣的“生物鐘”，早上6點來到學(xué)校，晚上學(xué)生就寢后離校，自己家里的孩子幾天見不著面的情況時有發(fā)生，早上出門孩子還沒起床，晚上回家孩子又睡著了，對于這種高強度的工作他們毫無怨言，只希望學(xué)生能發(fā)展得更好。學(xué)科老師同樣是兢兢業(yè)業(yè)，潛心研究學(xué)科教學(xué)，一下課講臺上堆滿了學(xué)生，好多老師半天喝不上一口水是常態(tài)，可他們?nèi)匀粯吩谄渲?。我想作為教師，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該為之努力、拼搏。我很欣賞校長的一句話：不要總想著學(xué)校為你做了什么，要想想你為學(xué)校做了什么？表面看好像是站在領(lǐng)導(dǎo)角度的說辭，但仔細想來不無道理：作為學(xué)校的一份子，如果大家都認真工作，樂于奉獻，那么學(xué)校會越來越好，這個團體好了，最后獲益的還是身在其中的我們。這是個良性循環(huán)。

廉潔從教，潔身自好

教師這個職業(yè)沒辦法大富大貴，但也還屬于衣食無憂。當今社會太多的誘惑刺激著大家，但我個人認為，基本的自我約束是要有的，起碼的道德底線要遵守。這幾年，總會聽說一些關(guān)于教師違背職業(yè)道德受到處分的消息，覺得很惋惜。在教學(xué)上是能手，但是在某些方面卻沒有堅守底線。每個行業(yè)都有自己的規(guī)章制度，不取不義之財，不索非法之物，我覺得應(yīng)該是作為職業(yè)人都應(yīng)該遵守的最起碼的道德底線。

德高為范、學(xué)高為師

個人認為，高尚的道德情操對于教師而言比學(xué)科知識更重要。作為教師，我們幾乎與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的。作為一名一線教師，我覺得最起碼的道德是對自己的言行負責(zé)，不傳播負面的消極的思想。作為發(fā)展中的高中生，他們的可塑性極強，也是很容易受他人影響的年齡，教師高尚而富有魅力的師德會讓學(xué)生受益終生。作為教師，有高尚的道德情操還要有過硬的專業(yè)知識和技能，面對高速發(fā)展的信息時代，我們也不可能了解所有的知識，遇到學(xué)生提的問題我們無法解答這也是可以理解的，坦誠的告訴學(xué)生：這個問題提得很好，因為老師也不會，那么我們接下來一起去解決，看看哪位同學(xué)有思路？既肯定了學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，也真實的直面自己的不足，讓學(xué)生愈發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的同時也尊重真實的老師，老師是人，不是神。作為一名心理老師，我會在課堂上分享很多關(guān)于心理學(xué)的有趣的故事，一些學(xué)生也很喜歡在課后去收集心理學(xué)的問題，經(jīng)常把我難到，但是大家卻都是開心的，因為彼此都坦誠，最后問題還是解決了。每年也會有部分學(xué)生因為喜歡我的心理課，最后報考了心理學(xué)專業(yè)，喜歡老師、喜歡學(xué)科，進而規(guī)劃了專業(yè)選擇，對于我而言，此刻我是幸福的。親其師，信其道，大概就是這個意思吧！

教書育人是教師的天職，但我們又不只是教書匠，在不斷強化自己的專業(yè)技能的同時不斷提高自身素質(zhì)，從思想上嚴格要求自己，用自己良好的師德師風(fēng)去感染一批又一批的學(xué)生，培養(yǎng)出有高尚人格魅力的高素質(zhì)人才。

（作者單位：四川省攀枝花市第三高級中學(xué)校）