胡湘

【摘要】 ?在互聯(lián)網(wǎng)時代潮流的席卷之下，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的方式逐步被一系列電子閱讀所代替。各種類型的在線閱讀APP層出不窮，它所帶來的便捷性和文體種類豐富多彩都一致得到青少年的青睞，部分少年甚至出現(xiàn)了對紙質(zhì)書籍棄之不理的現(xiàn)象，轉而反而對電子閱讀厚愛有加。可以說，大部分人閱讀方式都是屬于泡沫型閱讀，毋庸置疑，這樣的閱讀方式對于青少年在語文的學習上產(chǎn)生了巨大影響。，無不例外初中語文閱讀上也不能避免，由于泡沫型的閱讀方式閱讀的沖擊，腐蝕了同學們的理性思維，使同學們難以很少能夠帶著理性的思維和辯證的眼目目光去看待語文閱讀。這往往就會讓學生在語文閱讀上失分慘重。本文就探究闡述了在理性思辨視覺下初中語文閱讀教學探究方法。

【關鍵詞】 ?思辨視角 初中 語文 閱讀

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-028-01

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隨著新課程標準的實施，國家教育界越來越注重對青少年理性思辨能力的培養(yǎng)。同時，諸多學校為了響應國家號召，在初中語文閱讀教育上也開始注重培養(yǎng)同學的理性思辨能力。何為理性思辨，理性思辨就是通過歸納、演繹等邏輯推理判斷過程，對事物或現(xiàn)象的理性認知。教師應該在課堂上為學生講述理性思辨能力對人的重要性，然后在語文閱讀教學上著重培養(yǎng)學生理性思辨能力。作為一名語文教師，不僅要明白最主要的任務是教書育人，而且要知道語文教學對學生來說不僅僅是傳授書本知識，更為重要的是要讓學生掌握信息轉化能力，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將文字中所隱藏的信息用邏輯能力精確的提煉出來。

1. 開展理性思辨的初中語文閱讀教學的原因

1.1學生需要有思辨能力和獨立觀點

以往傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，學生在語文的學習中可以說是按部就班，絲毫沒有自己的觀點和看法。在語文課堂上，絕大多數(shù)學生都是被動式學習，聽著語文老師在講臺上滔滔不絕的講述著書本的內(nèi)容，把老師的板書都記載在課本對應內(nèi)容頁面，面對老師的課堂提問時，完全是將老師所講過的內(nèi)容拿來生搬硬套，幾乎沒有自己的思考成分，沒有獨立的觀點，單純附和老師的觀點，認為老師的一定就是對的，對老師的答案和講解不加置疑地接受。在提取信息方面，只得出表面意思，無法更深層次的剖析它所隱藏的內(nèi)涵。這樣死記硬背，生搬硬套的學習方法不僅不能提高語文學習能力，對于其他課程而言也毫無用處。學生的思辨能力和獨立思考的習慣就該從黃金的學生時代培養(yǎng)起，所以，初中語文學習時期，閱讀思辨能力的培養(yǎng)為提高學生的語文素養(yǎng)奠定了基礎。

1.2社會需要學生具有思辨能力

學生在學習語文閱讀上無非就是提煉和篩選有效信息，從而在答題方面做到事半功倍。然而，語文教學的目的一方面是對中國上下五千年歷史文化的傳承，對文字和漢字的的傳承;另一方面則是培養(yǎng)學生思辨的能力，分辨是非的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。而在當今社會中，青少年得以立足的關鍵就是其自身應該具備分辨是非的能力，倘若學生只是單純的接受老師傳輸?shù)闹R，那有朝一日，當他面對復雜激烈的市場競爭時，就難以正確篩選信息和分析情況，從而因不適應社會的發(fā)展而面臨被埋沒或淘汰的結果。更嚴重的是其還有可能因出現(xiàn)心里落差而做出一系列可能危害社會安全的事。在信息化的時代里，辯別有效信息的難度有所增加，各種類型信息魚龍混雜，很多時候讓人眼花繚亂，因此，在初中語文閱讀教育中，對學生思辨能力的培養(yǎng)式教學是十分重要的，是社會所需要的。

2.開展理性思辨的初中語文閱讀教學的措施

2.1營造理性思辨的課堂氛圍

曾有哲學家說過：興趣是一個人學習的好老師。在初中語文閱讀教學上也是如此，首先，得讓學生對語文學科產(chǎn)生興趣，然后全神貫注的投入在語文學習中。老師應該在閱讀教學中引入思辨設計，開展教學設計是是需要一定的認知基礎來牢固的，，同時，老師還要考慮到各種各樣的因素，例如學生成績差異，個性差異等，所以有針對性的因材施教也十分重要。但要盡量鼓勵學生發(fā)展個性認知，展開反向思維，這些都能夠順利培養(yǎng)學生思辨能力。

2.2構建課堂辯論互動活動

處在初中階段的學生，時間精力比較充沛，思維也機器活躍，有著極強的主動探索知識的欲望。因此，老師要主動關注學生的思維狀況，予以正確的引導，開展多種辯論型教學活動，在設置爭辯活動時，老師要根據(jù)學生的認知情況，讓學生分組辯論，做到全員參與課堂辯論競賽。在組織辯論活動時，教師要適時參與其中，對學生辯論給出更多鼓勵和支持。

總結

無論任何時候，無論是在學生時代還是步入社會，思辨能力對一個人而言都是非常重要的，因為它是一個人更好地立足于社會的保障之一。當然，思辨能力并不是一蹴而就的，它是經(jīng)過日積月累的鍛煉而成。所以，學生的思辨能力和批判性思維應該在初中階段開始培養(yǎng)。因為這個時期是學生思維活躍而又個性叛逆的階段。因此，為實現(xiàn)對學生的思辨能力的有效培養(yǎng)，需要依靠老師改變教學理念，設計合理有效的教學方案，也對老師提出了更高的專業(yè)要求，老師應該在研究如何開展更優(yōu)秀有效的教學課堂上下一番苦功，才能更好地培養(yǎng)學生的思辨能力，為學生后期發(fā)展提供強大的動力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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