劉屬艷

摘要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，對扎實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)和提高學(xué)生閱讀能力具有十分重要的作用。但是實(shí)際教學(xué)中受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)方法等影響，導(dǎo)致小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果不夠理想，要求教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，探索行之有效英語閱讀教學(xué)方法，助力閱讀教學(xué)高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);方法;探討

一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

以往英語教學(xué)中，教師對英語閱讀教學(xué)不夠重視，在課堂教學(xué)中更加重視對重點(diǎn)詞匯和句型的講解，雖然這種方式下學(xué)生英語成績能夠獲得提高，但是學(xué)生英語閱讀和表達(dá)能力無法得到鍛煉和提升，同時(shí)單一教學(xué)方法的應(yīng)用也無法保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，還需要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后適當(dāng)在課堂上映入生動(dòng)形象的生活案例，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀當(dāng)中。如：在對“My schoolbag”開展教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示課文、鉛筆、文具盒等圖片，在不同物品下方也標(biāo)識相對應(yīng)英語單詞，然后讓學(xué)生說一說自己的書包中有哪些物品？在激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，并思考課文中說了一些什么？最后教師可以讓學(xué)生以兩兩一組形式，運(yùn)用課文相關(guān)句式開展對話練習(xí)，在這過程中不僅可以提高學(xué)生閱讀興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容加以理解和掌握。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀問題情境

為了讓學(xué)生更有目的性地進(jìn)行閱讀，教師就可以結(jié)合學(xué)生閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)問題情境，讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的同時(shí)，對課文主題相關(guān)問題進(jìn)行思考和探究，在這過程中教師也要根據(jù)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，不但可以加深學(xué)生閱讀內(nèi)容印象，還能夠提高學(xué)生自主閱讀水平。如：在對“My friends”開展教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體以視頻的方式展示不同人物形象，然后充分利用多媒體視頻暫停功能，讓學(xué)生對教師所提出的人物問題進(jìn)行思考和探究，這些問題包含了作者朋友是男是女？朋友外形和個(gè)性特征？等等，然后引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行更加深入閱讀，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容，以簡筆畫的方式展現(xiàn)不同人物形象，也有利于學(xué)生對閱讀文章中重點(diǎn)詞匯、句型等進(jìn)行把握，閱讀教學(xué)質(zhì)量也會大大提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確英語閱讀方法

想要提高學(xué)生英語閱讀水平，就需要教師在開展英語教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀方法，在提高學(xué)生閱讀效率的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生對閱讀文章內(nèi)容更好地理解和把握。如：在對“At the zoo”開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以將小組合作教學(xué)方法應(yīng)用到其中，讓學(xué)生參照書本教材所展示動(dòng)物園圖片，對文章內(nèi)容進(jìn)行泛讀，這種閱讀方法可以加快學(xué)生的閱讀速度，并在較短時(shí)間內(nèi)對文章講述大意內(nèi)容有一個(gè)簡單了解，然后結(jié)合小組其他成員閱讀結(jié)果整理和記錄文章內(nèi)容中提到的動(dòng)物;然后由教師提出問題讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行精讀，運(yùn)用這種閱讀方式可以幫助學(xué)生理清重難點(diǎn)閱讀片段，并引導(dǎo)學(xué)生對文章重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，經(jīng)過學(xué)生之間共同思考和討論，也能夠快速找出教師提出問題的正確答案，閱讀教學(xué)質(zhì)量也會顯著提高。最后，教師也可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行泛讀，并對文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師甚至還可以將角色扮演引入閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中加深閱讀內(nèi)容印象、理解和應(yīng)用，學(xué)生閱讀水平和表達(dá)能力也會得到提升。

四、結(jié)語

在本文中，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法進(jìn)行分析，主要是從培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣展開。教師需要結(jié)合學(xué)生的英語閱讀實(shí)際，將情景教學(xué)、小組合作、角色扮演等方法應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，在幫助學(xué)生掌握正確英語閱讀方法的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考和探究，使學(xué)生閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]李云佺.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法與思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（5）.