王進(jìn)

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，教師的教育方法、觀念以及教學(xué)手段都得到了革新和發(fā)展，初中作為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，在幫助學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)鍛煉其個(gè)人實(shí)踐的能力。本文將從新課程理念出發(fā)，針對(duì)目前初中化學(xué)課題存在的問題進(jìn)行反思，從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與方法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及師生行為五個(gè)方面提出策略，旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量，為在初中化學(xué)課堂下的新課程改革提供理論支持。

關(guān)鍵詞：課程改革;初中化學(xué);教學(xué)反思

化學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門富有活力的學(xué)科。通過初中化學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解一些化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。但是當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在一些問題，阻礙了化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。初中化學(xué)教師應(yīng)該反思教學(xué)過程中的問題并加以解決，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、新課程理念的概念

新課程理念就是新課程改革所堅(jiān)持的目標(biāo)理念。新課程改革指的是全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有新人”的一種改革。關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)以及重視以學(xué)定教是新課程理念的三大基本理念。關(guān)注學(xué)生發(fā)展指的是要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)指的是要為教師制定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的合理需求;重視以學(xué)定教指的是要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。此外，新課程理念還包括新的課程觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教師觀等多種新觀念。在新課程理念的映射下我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)過程中還存在多種弊病，比如說初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中就有很多方面都不符合新課程理念的要求，因此初中化學(xué)教師應(yīng)該不斷反思并解決問題。

二、新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)改革策略

（一）更新教育理念

理念是一種思想，而思想又決定著人們的行為，因此想要使初中化學(xué)課堂教學(xué)符合新課程理念要求，首先就要更新教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把教師放在了第一位，認(rèn)為學(xué)生只需要接受知識(shí)并按照教師的要求去做就行了。但是新課程理念要求教學(xué)以學(xué)生為本，要面向全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)更新教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）注重教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)指的是對(duì)教學(xué)方案以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大區(qū)別的，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?qū)⒔虒W(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟分配得十分合理，還能將教學(xué)重難點(diǎn)非常清晰地展現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)可以細(xì)分為兩個(gè)方面，分別是教的設(shè)計(jì)與學(xué)的設(shè)計(jì)。教的設(shè)計(jì)主要是教師如何分配教學(xué)時(shí)間、如何展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)的設(shè)計(jì)是教師如何引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。首先教師應(yīng)該深入挖掘化學(xué)教材，合理利用課程資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合;其次，教師應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，不要太過追求教學(xué)的深?yuàn)W和嚴(yán)謹(jǐn)，要讓學(xué)生能夠很快接受所學(xué)內(nèi)容;此外，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）改變教學(xué)模式和方式

教學(xué)模式的變革是教學(xué)變革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新和改革能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。初中化學(xué)教師可以在教學(xué)過程中利用互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方式開展教學(xué)。

1.互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)是一種良好的溝通方式，通過互動(dòng)教學(xué)可以建立良好的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生能夠互相了解，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。首先，教師可以在課下多和學(xué)生交流，看學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些問題，也要多關(guān)心學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生是否喜愛化學(xué)，如果不喜愛則需要了解原因。其次，在課堂上教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)過程的核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見。此外，教師還可以開展一對(duì)一教學(xué)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)程度不太好的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.情境教學(xué)。情境教學(xué)需要化學(xué)教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如說，初中化學(xué)教師在講解到上冊(cè)第四單元課題1《愛護(hù)水資源》的時(shí)候，就可以為學(xué)生模擬一下水資源被污染的情境，讓學(xué)生感受到水資源被污染會(huì)造成多么嚴(yán)重的影響。

（四）開展理實(shí)一體化教學(xué)

除了更新教育理念、改變教學(xué)模式之外，初中化學(xué)教師還應(yīng)該開展實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，也就是實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)指的就是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這種教學(xué)方式能夠有效解決之前理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，教學(xué)環(huán)節(jié)也更加集中，比較適用于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程?；瘜W(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的課程，如果只講理論的話學(xué)生會(huì)難以接受和理解，但是把實(shí)驗(yàn)加入理論講解當(dāng)中就能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。初中化學(xué)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，很多實(shí)驗(yàn)都可以在課堂上進(jìn)行展示，所以初中化學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，比如說可以在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)或者讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前先要給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（五）轉(zhuǎn)變師生行為

教師是新課程改革的靈魂人物，在一定程度上決定著新課程改革的成敗，而且強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)也是新課程改革的基本理念之一。教師之所以占據(jù)著重要位置是因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的主要參與者，只有教師愿意更新自己的教育理念、學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方式，才能改變學(xué)生的地位以及師生的行為。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，把教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)、把注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程、把傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教學(xué)，秉持著一切以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]畢長(zhǎng)明. 新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)反思[J]. 考試周刊， 2011（63）：176-177.