章曉麗

【摘要】地理是初中階段必修的科目，也是中考必考的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查，初中地理通常以地圖來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如通過(guò)地圖，學(xué)生可以了解地球的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。從目前來(lái)看，許多地理教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生讀圖能力的提升十分不利。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)的指導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生讀圖，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中地理;讀圖指導(dǎo);對(duì)策研究

【基金項(xiàng)目】本文系2018年大田縣骨干教師專(zhuān)項(xiàng)小課題“初中地理讀圖的指導(dǎo)研究（課題編號(hào)：ZKKT18028）”研究成果。

地理學(xué)是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。本文闡述了初中地理教學(xué)中讀圖教學(xué)開(kāi)展的重要性，分析了初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法，同時(shí)也分享了地理讀圖教學(xué)取得的成效。

一、初中地理教學(xué)中讀圖的重要性

在初中地理科目中，地圖作為重要的組成部分，在地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。運(yùn)用地圖可以將地理原理、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理知識(shí)反映出來(lái)，這也是該學(xué)科的特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的讀圖能力，教師應(yīng)采取行之有效的對(duì)策來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀圖教學(xué)的開(kāi)展不僅能使抽象的知識(shí)具體化，還能使學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。

初中地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能在一定程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以提升地理教學(xué)的質(zhì)量為主，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。在地理教學(xué)課堂上，讀圖能力的培養(yǎng)十分重要，這主要是因?yàn)榈乩砗偷貓D的關(guān)系十分緊密。地理的學(xué)習(xí)過(guò)程更離不開(kāi)地圖的支撐，想要保障學(xué)生擁有較強(qiáng)的讀圖能力，教師就要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生能力的提升做好基礎(chǔ)保障工作。

二、初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.地理素質(zhì)教育政策未得到有效落實(shí)

在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)、數(shù)、外等科目，導(dǎo)致地理教學(xué)被忽視。隨著素質(zhì)教育的推行，地理教學(xué)的重要性越來(lái)越突出，但是部分教師在地理教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，在課堂教學(xué)上機(jī)械地灌輸知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升。

2.地理教師素質(zhì)水平參差不齊

在初中地理教學(xué)中，地理教師是主要的執(zhí)行者，但部分教師在上崗前未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，其職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，在這種情況下，學(xué)生便不會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3.地理教學(xué)方法具有單一性、滯后性

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，大部分教師將地理學(xué)科當(dāng)成副科，因此，在課堂教學(xué)中僅僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講述，基于這種情況，學(xué)生無(wú)法真正地掌握地理知識(shí)，也難以感受到地理學(xué)習(xí)的魅力。

三、初中地理讀圖的指導(dǎo)方法

經(jīng)上述研究，初中地理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，若不及時(shí)改善會(huì)影響教學(xué)效果。為了促進(jìn)學(xué)生地理讀圖能力的提升，教師應(yīng)采取行之有效的指導(dǎo)方法，重視地理教學(xué)，以圖導(dǎo)圖、以圖導(dǎo)練，加強(qiáng)填圖練習(xí)與繪圖指導(dǎo)。

1.應(yīng)對(duì)地理讀圖引起重視

為了確保地理教學(xué)的有效實(shí)施，首先，教師應(yīng)重視地理讀圖教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在讀圖時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解和掌握地理知識(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)將地理課堂延伸到課外，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)地圖。

例如，在講解《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》時(shí)，教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，將當(dāng)?shù)鼐用竦纳钫宫F(xiàn)在學(xué)生眼前，以加深學(xué)生的印象，使抽象知識(shí)更加具體。之后教師可以順理成章地結(jié)合書(shū)本知識(shí)，講解圖片的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的讀圖能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理讀圖指導(dǎo)時(shí)，教師可以采取以圖導(dǎo)圖的方法，并注意各個(gè)地理地圖之間的聯(lián)系。在平時(shí)的授課中，教師要將圖片結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心中有“圖”。例如，我國(guó)區(qū)域地理劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地區(qū);我國(guó)擁有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，每個(gè)行政區(qū)都有相應(yīng)的坐落位置;在講區(qū)域劃分時(shí)，教師可以把我國(guó)的行政區(qū)地圖展示出來(lái)，在聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理知識(shí)。另外，教師還要以圖導(dǎo)練，在平時(shí)的課堂作業(yè)中，給學(xué)生布置一些地理地圖方面的作業(yè)，在課下讓學(xué)生自主讀圖、看圖、析圖、懂圖，從而使學(xué)生在地理地圖的學(xué)習(xí)中慢慢嘗到甜頭，逐步提高對(duì)地理地圖學(xué)習(xí)的熱情。

3.加強(qiáng)填圖練習(xí)與繪圖指導(dǎo)

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過(guò)填圖練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)填充圖冊(cè)練習(xí)來(lái)掌握地理空間分布規(guī)律。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，將地圖信息繪制成思維導(dǎo)圖，不斷增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)高效的地理教學(xué)課堂，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的讀圖能力也會(huì)逐漸提高，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、初中地理讀圖取得的成效

地理讀圖指導(dǎo)語(yǔ)可以有效指導(dǎo)學(xué)生讀圖，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。最重要的是，讀圖指導(dǎo)語(yǔ)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生地理讀圖的方向，通過(guò)降低圖像解讀的難度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖像的興趣，從而指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的目的。地理讀圖指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步完善地理教材中圖像系統(tǒng)的編撰，進(jìn)一步豐富地理教學(xué)理論。如果讀圖指導(dǎo)語(yǔ)能夠有效應(yīng)用于教材，將會(huì)大大縮短教師研究教材的時(shí)間，從而減少這方面的精力投入。另外，從教材二次開(kāi)發(fā)的角度看，如果教師能夠?qū)⒆x圖的一些方法和要點(diǎn)整理成讀圖指導(dǎo)語(yǔ)，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，就能夠讓學(xué)生更好、更快地學(xué)會(huì)和掌握讀圖方法。這樣就真正體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還有方法。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，如果教師僅僅采用理論灌輸是無(wú)法提升教學(xué)效果的。因此，在地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)將高效提問(wèn)法運(yùn)用其中，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為地理教學(xué)的開(kāi)展提供科學(xué)對(duì)策。

【參考文獻(xiàn)】

蔣濤.初中地理讀圖指導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2018.