徐大衛(wèi)

摘要：微課作為一種全新的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間及空間上的限制，具有表現(xiàn)能力強(qiáng)，靈活性好、短小精悍等特點(diǎn)，所以研究微課在叫籃球教學(xué)中的作用以及開展?fàn)顩r對與推動(dòng)微課教學(xué)的應(yīng)用以及合力推動(dòng)全區(qū)高校學(xué)生整體籃球水平有著深遠(yuǎn)的意義，本文以寧夏大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)7-12班男女生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料發(fā)、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對寧夏大學(xué)附屬中學(xué)微課開展的狀況，以及微課具體在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用進(jìn)行研究，通過微課教學(xué)整體提高全區(qū)高校學(xué)生的籃球水平。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);籃球教學(xué);發(fā)展現(xiàn)狀

一、研究對象與方法

（一）研究對象

寧夏大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)7-12班所有男女同學(xué)做為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

以“微課教育”、“籃球教學(xué)”、“發(fā)展?fàn)顩r”“高校微課教學(xué)”等為關(guān)鍵詞，在知網(wǎng)、期刊網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站查閱2007-2017的相關(guān)文獻(xiàn)資料，內(nèi)容涉及微課教學(xué)，微課教育在高校的發(fā)展方面，以及微課教學(xué)在籃球教學(xué)中起到的作用等方面。

2.問卷調(diào)查法

依據(jù)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法和基本要求，對問卷進(jìn)行可信度和效度檢驗(yàn)。并以微課教學(xué)在各個(gè)方面的相關(guān)文獻(xiàn)中的問卷做為參照，設(shè)計(jì)本研究的調(diào)查問卷，向?qū)幭拇髮W(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)7-12班所有男女學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，通過整理問卷數(shù)據(jù)，分析微課教學(xué)在寧大附中的開展?fàn)顩r以及微課教學(xué)具體在籃球教學(xué)中所起到的作用。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS11.0社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件與Excel對有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，為論文提供數(shù)據(jù)參考。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高校學(xué)生對微課教學(xué)認(rèn)知程度的分析

1.學(xué)校對微課教學(xué)的不重視導(dǎo)致學(xué)生對于微課教學(xué)的陌生。2.微課教學(xué)的媒體媒介匱乏，導(dǎo)致微課開展的并不理想。3.學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的課業(yè)壓力導(dǎo)致對新興事物缺乏關(guān)注，影響了學(xué)生對微課教學(xué)的關(guān)注。4.沒有良好的微課教學(xué)場地。5.學(xué)校的師資力量也是導(dǎo)致學(xué)生對微課教學(xué)的認(rèn)知程度不高的重要因素。

（二）微課教學(xué)在高校中的開展?fàn)顩r及在教學(xué)中所起到的作用

1.微課教學(xué)在高校的應(yīng)用調(diào)查分析

通過問卷的調(diào)查，微課教學(xué)在寧大附中的教學(xué)應(yīng)用不是很理想，偶爾在單一課程中以及基本沒有占了絕大多數(shù)，從這項(xiàng)調(diào)查中可以看出，微課在寧大附中的課程應(yīng)用上還不是很成功。

2.微課在寧大附中具體課程中開展的調(diào)查分析

通過問卷的調(diào)查，開展?fàn)顩r不好首先直觀的表明了微課教育在寧大附中的普及程度較低，學(xué)生對于微課僅僅停留于知道的階段，這對于微課在今后的課程應(yīng)用及開展是一個(gè)比較棘手的問題。

（三）微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)劣勢調(diào)查分析

通過在學(xué)校進(jìn)行的分組教學(xué)，學(xué)生同時(shí)體驗(yàn)了微課教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上對同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查分析，數(shù)據(jù)顯示選擇微課教育上課效果好的占據(jù)了80%，傳統(tǒng)教學(xué)效果好占據(jù)了10%，通過表中數(shù)據(jù)可得微課教學(xué)的效果要普遍好于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（四）微課教學(xué)今后對于提高全區(qū)高校生籃球水平的調(diào)查分析

在寧大附中的微課籃球教學(xué)，使的同學(xué)們的籃球技術(shù)普遍得到了提高，并且對于籃球產(chǎn)生了更大的興趣，同學(xué)們在課后也通過手機(jī)等媒介觀看微課視頻，在討論中取得了長足的進(jìn)步。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過數(shù)據(jù)分析相應(yīng)的研究結(jié)果，筆者將從寧夏大學(xué)附屬中學(xué)微課的開展情況以及具體微課在籃球教學(xué)中的作用兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.微課教學(xué)在高校開展及發(fā)展的基本情況

學(xué)生們對待微課教育還是非常有信心的，這對筆者也是一個(gè)心理安慰，不過通過在校園里的問卷及訪談中，筆者還是看出了微課教育在高校教育中的發(fā)展前景，不管是老師還是同學(xué)都對這一種新型的教學(xué)模式抱有很大的希望，現(xiàn)如今國家大力發(fā)展新型教學(xué)，微課即將走上正軌。

2.微課教育具體在籃球教學(xué)中所起到的作用

第一，銀川市高校整體對微課教學(xué)不夠重視，管理制度的執(zhí)行力度不夠;第二，寧大附中微課教學(xué)人才欠缺，學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持以及相關(guān)贊助相對較少;第三，微課教學(xué)的實(shí)際問題，設(shè)施不齊全也是一個(gè)比較麻煩的問題，學(xué)生微課教學(xué)的管理缺乏連續(xù)性與可持續(xù)性;第四，微課教學(xué)實(shí)際場地規(guī)模較小;第五，學(xué)校微課開設(shè)缺乏有經(jīng)驗(yàn)的、長期參與的指導(dǎo)教師;第七，寧大附中缺乏完整的、專業(yè)的微課教學(xué)活動(dòng)策劃人員，導(dǎo)致活動(dòng)開展不夠深入和系統(tǒng)。

（二）建議

第一，重視微課，擴(kuò)大微課教學(xué)的實(shí)施場地。

第二，擴(kuò)大微課教學(xué)的宣傳力度，吸引學(xué)生興趣。

第三，建立健全的微課教學(xué)的制度和規(guī)范微課教學(xué)專業(yè)人才的聘請制度，加大各項(xiàng)規(guī)定的執(zhí)行力度。

第四，提高微課教學(xué)的質(zhì)量以及數(shù)量，增加微課教學(xué)的多樣性。

第五，平衡經(jīng)費(fèi)來源，增加學(xué)校財(cái)務(wù)支持和商業(yè)贊助。

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