趙紅鳳

摘要：民辦高校跆拳道課程多為選修課程，僅依靠學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的淺顯興趣，很難激發(fā)跆拳道課程的延續(xù)性和發(fā)展性。以至于出現(xiàn)了課程資源短缺，以及文化課程匹配度較低的問題。鑒于此，本文分析了民辦高校跆拳道課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了具體的改革策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校;跆拳道;教學(xué)現(xiàn)狀;改革路徑

一、民辦高校跆拳道課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程資源并不充分

跆拳道教學(xué)需要結(jié)合相對(duì)規(guī)范的課程范本，方能支持學(xué)生完成系統(tǒng)化的訓(xùn)練規(guī)劃設(shè)定，并完成從初級(jí)科目到高階技能的成長(zhǎng)。在這一過程中，學(xué)生需要完成從基本動(dòng)作技能到訓(xùn)練技巧的全面提升，才能對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生理性思考與認(rèn)知。然而目前多數(shù)民辦高校，其自身的課程資源較少，多以公共體育課程資源為依托，建設(shè)選修課程作為跆拳道訓(xùn)練載體。但僅以興趣為導(dǎo)向的跆拳道選修課程，很難令學(xué)生形成長(zhǎng)期訓(xùn)練和熱衷跆拳道的情感，故而自主訓(xùn)練的比例極低，且缺乏更為專業(yè)的訓(xùn)練技巧指導(dǎo)。

（二）文化課程匹配不足

跆拳道是一門拳腳并用的綜合格斗術(shù)，跆拳道之所以能夠快速發(fā)展，并成為國(guó)際格斗領(lǐng)域認(rèn)可度極高的運(yùn)動(dòng)形式，在于其文化精神與技術(shù)技能并存。跆拳道精神秉承禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的精神宗旨，對(duì)所有練習(xí)者都提出了極高的精神認(rèn)知要求。而在這種文化認(rèn)知的基礎(chǔ)上，真正形成格斗技術(shù)的前提是具備這種文化信仰。而當(dāng)前民辦高校對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練技巧雖然嚴(yán)加管理，卻忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神的文化認(rèn)知共識(shí)性。以至于，學(xué)生將跆拳道運(yùn)動(dòng)作為一種娛樂性項(xiàng)目，雖然初期訓(xùn)練熱情較高，但后續(xù)的長(zhǎng)期訓(xùn)練規(guī)劃參與熱情逐步遞減，以至于訓(xùn)練內(nèi)容與文化認(rèn)知并不相符，限制了跆拳道課程的教學(xué)實(shí)效性穩(wěn)步遞增。因此，文化課程與實(shí)踐課程不符，對(duì)跆拳道教學(xué)是極為嚴(yán)重的發(fā)展限制。

二、民辦高校跆拳道課程教學(xué)改革策略

（一）拓展虛擬課程資源

虛擬課程是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的課程內(nèi)容延伸，可以為學(xué)生提供更多的跆拳道訓(xùn)練方法，以及科學(xué)性較強(qiáng)的訓(xùn)練規(guī)律總結(jié)。諸如國(guó)際跆拳道聯(lián)盟（ITF）組織的常規(guī)比賽、跆拳道世界錦標(biāo)賽，以及全國(guó)跆拳道青少年錦標(biāo)賽的官方視頻，便可作為一種特殊的教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集視頻資料之后，由跆拳道任課教師進(jìn)行整理和剪輯，而后通過微信群發(fā)放給學(xué)生。那么這樣一來(lái)，無(wú)形中便拓寬了學(xué)生了解跆拳道運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，并拓展了學(xué)生對(duì)于跆拳道攻防轉(zhuǎn)換技巧的思維，對(duì)學(xué)生提升訓(xùn)練技巧和方法具有支持作用。因此，拓展虛擬課程資源可在一定程度上加強(qiáng)民辦高校跆拳道課程教學(xué)實(shí)效性，改善課程資源并不充分的實(shí)際教學(xué)障礙。

（二）豐富實(shí)踐課程訓(xùn)練

在拓展虛擬課程資源之后，需要進(jìn)一步擴(kuò)充并豐富實(shí)踐課程訓(xùn)練資源。這種實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練資源，可支持教學(xué)內(nèi)容更為豐富，更加契合學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練要求。教師可在每學(xué)期內(nèi)開展跆拳道比賽，而比賽內(nèi)容并不需要完全采取對(duì)戰(zhàn)模式，僅需要通過學(xué)生的單一腿法演練，亦或團(tuán)體性的訓(xùn)練成果展示，便可了解學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練效果。而通過比賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生課后自主訓(xùn)練的積極性，也將完成從課上被動(dòng)學(xué)習(xí)到課后自主學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)化，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)際效果。因此，在拓展虛擬課程資源基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富實(shí)踐課程訓(xùn)練，可有效改善學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練積極性與自主性，是民辦高校跆拳道課程教學(xué)改革重要路徑之一。

（三）補(bǔ)充文化課程內(nèi)容

跆拳道作為韓國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)，以東方心靈為土壤，強(qiáng)調(diào)“始于禮、終于禮”的武道精神。跆（TAE），意為以腳踢;拳（KWON），即以拳頭打擊;道（DO），代表道行、禮儀修煉的藝術(shù)。從中不難發(fā)現(xiàn)跆拳道對(duì)于“道”與“禮”的高遠(yuǎn)追求。僅以虛擬課程和實(shí)踐課程為導(dǎo)向，仍然很難達(dá)到優(yōu)化課程理念的實(shí)際效果。故而，需要在堅(jiān)持實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，定期開展文化課程內(nèi)容。而文化課程內(nèi)容的選擇，可以盡量貼合學(xué)生的文化精神需要。以跆拳道結(jié)合“仁義禮智信”等傳統(tǒng)文化素材，在加強(qiáng)訓(xùn)練效果的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于跆拳道文化精神的深層感知，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生形成跆拳道精神，不斷完善自身的體能訓(xùn)練和精神訓(xùn)練。通過耐心指導(dǎo)學(xué)生各種跆拳道動(dòng)作，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于跆拳道禮儀、忍耐、克己、百折不屈精神的忠實(shí)踐行，將跆拳道的武道精神傳遞給每位學(xué)生。通過堅(jiān)持文化課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在打出跆拳道動(dòng)作的同時(shí)，親身體會(huì)到跆拳道的精神內(nèi)涵，促進(jìn)跆拳道文化在民辦高校跆拳道課程中的積極展現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)綜合訓(xùn)練管理

跆拳道精神的融入，雖然可以加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知共識(shí)，但真正的訓(xùn)練習(xí)慣改善，仍然需要依靠大量的綜合性訓(xùn)練來(lái)完成。而綜合性訓(xùn)練的加強(qiáng)管理，也必將改善民辦高校跆拳道課程的系統(tǒng)性與完備性。綜合性訓(xùn)練管理課程的方向是，在學(xué)生完成基本體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。而后在對(duì)戰(zhàn)訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作思維認(rèn)知。在從團(tuán)體性訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和文化共識(shí)認(rèn)知。最終通過綜合性訓(xùn)練管理，有效嫁接學(xué)生的訓(xùn)練技能與文化精神，展現(xiàn)出民辦高校跆拳道課程的優(yōu)越性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在民辦高校跆拳道課程教學(xué)改革中，需要進(jìn)一步拓展虛擬課程資源，豐富實(shí)踐課程訓(xùn)練，補(bǔ)充文化課程內(nèi)容，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練管理。進(jìn)而改善課程資源并不充分及文化課程匹配不足的問題。提高民辦高校跆拳道課程教學(xué)質(zhì)量，令更跆拳道運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生熱衷的體育項(xiàng)目。

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