張文波 吳文明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，許多音樂(lè)教師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是紛紛不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在為了通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)作品給學(xué)生傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵，感受音樂(lè)所傳遞的愛(ài)心與溫暖，從而愛(ài)上音樂(lè)，走近音樂(lè)；并能陶冶小學(xué)生審美情操，挖掘出自身的音樂(lè)潛能，更加有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 創(chuàng)新教學(xué) 音樂(lè)綜合素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0118-01

優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往會(huì)引起人們的共鳴，產(chǎn)生無(wú)限的遐想和體驗(yàn)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂，以此來(lái)感染小學(xué)生的心靈，滿(mǎn)足他們的情感需要，激發(fā)他們豐富的想象力，有效落實(shí)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。本文著重怎樣創(chuàng)新教學(xué)方式，讓音樂(lè)的種子在小學(xué)生心中生根發(fā)芽。

1.在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師一味地給學(xué)生灌輸音樂(lè)知識(shí)，而忽視了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的品賞，使得課堂教學(xué)氛圍變得死氣沉沉。隨著音樂(lè)課程的不斷改革，教師開(kāi)始正視學(xué)生的音樂(lè)求知欲望，從而不斷嘗試著改變教學(xué)方式，以此活躍課堂氛圍，創(chuàng)造讓學(xué)生感到心里舒適和自由的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的音樂(lè)想法，讓他們體驗(yàn)到平等、尊重的感覺(jué)，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)，是一件富有趣味性的事情，同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的情感交流。比如：在蘇少版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本中，我在給學(xué)生教學(xué)《外婆的澎湖灣》這首歌曲時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“外婆家的什么地方最讓你難忘?。俊睂W(xué)生聽(tīng)了之后，開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)道：“外婆家的果園最讓我難忘，每年暑假的時(shí)候，我都會(huì)去外婆家吃各種水果?！痹搶W(xué)生的話(huà)音剛落，另一位學(xué)生繼續(xù)說(shuō)：“外婆家的魚(yú)塘最讓我喜歡，魚(yú)塘里有各種顏色的魚(yú)兒，每次當(dāng)我有煩心的事情時(shí)，我都喜歡說(shuō)給它們聽(tīng)。”他的話(huà)音剛落，又有學(xué)生附和道：“我也是這樣，有什么不開(kāi)心的事情就會(huì)找別的對(duì)象傾訴?！笨粗嗉?jí)氣氛熱鬧起來(lái)，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生演唱《外婆的澎湖灣》，學(xué)生表現(xiàn)的很是積極，不僅努力識(shí)記歌詞，還主動(dòng)掌握歌曲旋律，整節(jié)課就這么不知不覺(jué)的過(guò)去了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)本節(jié)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快環(huán)境的重要性，只有讓學(xué)生感覺(jué)到自由與放松，他們才能真正地喜歡上音樂(lè)，從而能夠感悟到音樂(lè)的魅力所在。

2.在學(xué)生聆聽(tīng)原版歌曲中品味原汁音樂(lè)

俗話(huà)說(shuō)得好：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)，”每首歌曲都承載著創(chuàng)作者的深厚情感。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，要懂得引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)原版歌曲，品味歌曲中所蘊(yùn)含的真摯心聲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)；同時(shí)，學(xué)生在品味原汁音樂(lè)的過(guò)程中，還能產(chǎn)生音樂(lè)靈感，啟迪和拓展他們時(shí)間和空間的觀念，培養(yǎng)他們的音樂(lè)思維，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)中的情境和語(yǔ)言。比如：在學(xué)習(xí)《愛(ài)的羅曼斯》這首歌曲時(shí)，它是西班牙的傳統(tǒng)樂(lè)曲，我讓學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，然后自己學(xué)唱，在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲的節(jié)拍和旋律，經(jīng)過(guò)一番思考之后，學(xué)生回答：“這首歌曲是3，4拍，A段是E小調(diào)。從音符的時(shí)值來(lái)看，除了結(jié)束音外，每個(gè)音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人，清澈，明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點(diǎn)?！甭?tīng)著學(xué)生的心得，接著引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)西版的音樂(lè)作品，并讓學(xué)生談一談這首歌曲的西班牙版和中文版的區(qū)別，課堂瞬間陷入了沉默，過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生提議道：“老師，讓我們?cè)俾?tīng)一遍吧，”我又重新播放了一遍，學(xué)生仔細(xì)品味，然后說(shuō)出了其中的區(qū)別所在。通過(guò)本節(jié)對(duì)比教學(xué)，學(xué)生不僅明白音樂(lè)美感不僅受到文化的影響，而且也受到語(yǔ)言的影響，教師應(yīng)該多讓學(xué)生聆聽(tīng)原版音樂(lè)，從而更加觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

3.在學(xué)生的想象空間培養(yǎng)審美能力

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力是能動(dòng)的知識(shí)，是創(chuàng)造力和智慧的必要背景?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想激發(fā)他們的音樂(lè)想象空間，就需要運(yùn)用多元化地教學(xué)方法，讓小學(xué)生產(chǎn)生新穎的想法，培養(yǎng)他們獨(dú)具一格的審美能力。比如：在學(xué)習(xí)《美麗的星座》時(shí)，這首歌曲的旋律是輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音，八分休止符，我讓學(xué)生跟隨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，了解各民族獨(dú)特的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)我又給學(xué)生播放了少數(shù)民族的各種樂(lè)器，讓學(xué)生猜一猜樂(lè)器的名稱(chēng)，學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，然后開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱這首歌曲，接著又請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱，在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)之后，又請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)合唱部分，檢查學(xué)習(xí)效果。在課堂最后的五分鐘，又給學(xué)生播放了苗族歌手宋祖英《愛(ài)我中華》的歌曲。一節(jié)音樂(lè)課就這么完美的謝幕了，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且還能陶冶他們的情操，達(dá)到雙重教學(xué)效果。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師要想開(kāi)展創(chuàng)新教育，就需要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，塑造多元化、生動(dòng)化、趣味化地課堂環(huán)境，讓每位學(xué)生都能產(chǎn)生豐富的想象力，迸發(fā)出對(duì)音樂(lè)的全部熱情，培養(yǎng)他們的音樂(lè)樂(lè)感，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。