柏長鳳

摘 要：節(jié)奏是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)節(jié)奏的把握、體驗(yàn)、訓(xùn)練，應(yīng)該是音樂技巧教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)。本文探討了節(jié)奏在音樂教育中的積極作用，并就如何在小學(xué)音樂課堂上貫穿節(jié)奏訓(xùn)練提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 節(jié)奏訓(xùn)練 課堂創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0069-01

在音樂里，節(jié)奏是生動(dòng)的、多樣的、充滿情感的基本要素。不同的音樂，都有其自身的節(jié)奏特點(diǎn)。同樣，節(jié)奏也與音樂關(guān)系緊密。在小學(xué)音樂課堂，節(jié)奏訓(xùn)練被列為基本教學(xué)內(nèi)容。節(jié)奏支撐了音樂，又讓音樂變得有聲有色。

1.明確節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，做到因生而異

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中要作為基礎(chǔ)內(nèi)容來抓，通過節(jié)奏訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂、理解音樂，幫助學(xué)生用樂器更好的演奏音樂。當(dāng)然，節(jié)奏訓(xùn)練并非毫無章法的教學(xué)，而是要結(jié)合學(xué)生學(xué)情年段差異，做到因人而異。如對(duì)于低段小學(xué)生，年齡小，注意力不易持久集中，一些學(xué)生對(duì)音樂缺失學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏訓(xùn)練在融入中，要體現(xiàn)節(jié)奏的活潑、趣味、訓(xùn)練方式的多樣化?？梢詮幕镜墓?jié)奏體驗(yàn)入手，讓學(xué)生感受節(jié)奏的變化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的參與熱情。在中高年級(jí)學(xué)段，節(jié)奏訓(xùn)練要與歌唱、音樂鑒賞相結(jié)合，特別是結(jié)合教材音樂內(nèi)容，梳理不同句段的節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏與旋律變化，增強(qiáng)節(jié)奏知識(shí)的把握和應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)“二分音符、四分音符、八分音符”時(shí)，借助電子琴的節(jié)奏演示，將學(xué)生分成三組，導(dǎo)入擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，挑選某組學(xué)生來演奏相應(yīng)的節(jié)奏。在教師提出“二分音符”時(shí)，學(xué)生用手掌拍出“X—”；當(dāng)教師提出“四分音符”時(shí)，學(xué)生用手掌打出“X”；當(dāng)教師提出“八分音符”時(shí)，學(xué)生用腳踏步“X”。通過趣味性游戲體驗(yàn)，將節(jié)奏知識(shí)與動(dòng)手操作結(jié)合起來，也讓生硬、難懂的節(jié)奏知識(shí)輕松活潑、有趣起來，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生參與積極性。

2.確定節(jié)奏訓(xùn)練目標(biāo)，融入多樣化節(jié)奏體驗(yàn)

節(jié)奏知識(shí)在小學(xué)音樂課程中是最基本，也是最實(shí)用、最受學(xué)生歡迎的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)音樂的感知，對(duì)音樂的趣味參與，可以通過節(jié)奏訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生從節(jié)奏中表現(xiàn)富于變化的音樂形式。音樂本身包括諸多內(nèi)容，節(jié)奏是最具音樂表現(xiàn)力的。明確節(jié)奏訓(xùn)練的目標(biāo)，體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生通過欣賞音樂，了解音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)而感知節(jié)奏所蘊(yùn)藏的音樂情感，幫助學(xué)生從音樂體驗(yàn)中升華對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)未來的美好向往。

（2）讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)節(jié)奏，理解音樂的形式與體裁，加深對(duì)音樂技能的表現(xiàn)。

（3）增進(jìn)學(xué)生自我性情的熏陶，從音樂中培育樂觀與友誼精神。同時(shí)，在小學(xué)階段，音樂節(jié)奏知識(shí)的學(xué)習(xí)要講究多樣性。如可以從不同民族、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂作品欣賞中，了解不同樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知音樂的節(jié)奏。還可以將歌唱、舞蹈、游戲等活動(dòng)綜合起來，滲透節(jié)奏知識(shí)，讓學(xué)生從生動(dòng)、活潑的音樂表演中感知節(jié)奏的魅力。還可以通過節(jié)奏表演方式，將簡單樂曲的歌唱，學(xué)生的獨(dú)唱、合唱等方式，以及引入打擊樂器來伴奏，增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感悟。如在教學(xué)“大海啊，故鄉(xiāng)”時(shí)，我們?cè)陂_始聆聽音樂之前，先讓學(xué)生從大腦里想象波浪起伏的大海，感受大海的律動(dòng)與節(jié)奏。然后再播放音樂，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏一起搖動(dòng)肢體，閉上眼睛，從中體會(huì)音樂的節(jié)奏與情境。最后，停止播放音樂，讓學(xué)生用自己的手或形體動(dòng)作，來重現(xiàn)音樂的節(jié)奏特色。這樣一來，通過對(duì)音樂作品節(jié)奏的理解與體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知力，也讓學(xué)生在節(jié)奏表現(xiàn)中開發(fā)了想象力。

3.順應(yīng)學(xué)生心理規(guī)律，把握節(jié)奏訓(xùn)練的導(dǎo)入

小學(xué)音樂課堂融入節(jié)奏訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生身心成長特點(diǎn)，把握節(jié)奏訓(xùn)練的共性與個(gè)性差異。低段學(xué)生，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要體現(xiàn)與趣味游戲的結(jié)合，多讓學(xué)生通過肢體體驗(yàn)來感知節(jié)奏。如在拍手節(jié)奏訓(xùn)練中，導(dǎo)入不同動(dòng)物的叫聲方式。公雞叫X X|X -|（喔，喔，喔-）；母雞叫X X X|XX X|（咯咯，嗒，咯咯，嗒）；布谷鳥叫X X？|X X？|（咕，咕-，咕，咕-）；小鳥叫XX XX|XX XX|（嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰）。對(duì)于中高段的學(xué)生，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，還可以將語文詩詞融入到節(jié)奏體驗(yàn)中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂、朗誦的學(xué)習(xí)熱情。朗朗上口的詩詞吟誦，也能讓學(xué)生從基本的節(jié)奏類型，提高節(jié)奏訓(xùn)練效果。如XX（一去）XX X-（二三里）|XX（煙村）XX X-（四五家）|X X X（亭臺(tái)呀）XX X（六七座）|XX XX X-（八九，十枝花）|。當(dāng)然，在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力。如小鴨子“嘎嘎嘎”、門鈴“叮咚”，時(shí)鐘的“滴答”等等，讓學(xué)生自己尋找和表現(xiàn)生活中的“節(jié)奏感”。在學(xué)習(xí)音樂作品后，也可以將作品中的幾組節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，讓學(xué)生在欣賞波爾卡舞蹈視頻后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)哪些地方適合運(yùn)用拍手方式來表現(xiàn)節(jié)奏；還有，結(jié)合音樂歌唱，鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲拍手伴奏，可以從單聲部拍手伴奏入手，逐漸增加多個(gè)聲部伴奏，豐富學(xué)生對(duì)音樂、節(jié)奏、旋律的感知與表現(xiàn)。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練為小學(xué)音樂課堂注入了活力，以節(jié)奏訓(xùn)練來啟迪學(xué)生的音樂才華，讓音樂課堂有聲有色。

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