陳林
摘要:初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過渡階段,在初中時期學(xué)生相較于小學(xué)來說,有更加緊張的學(xué)業(yè)壓力,尤其對于九年級學(xué)生來說,面對著中考的壓力,因此教師在教學(xué)過程中一定要注重教學(xué)方式和教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?;诖?,本文針對在九年級數(shù)學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進行解讀。
關(guān)鍵詞:九年級數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;啟發(fā)方式
引言:初三是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要關(guān)鍵的一段時期,學(xué)生必須要在初三的學(xué)習(xí)過程中既要保證學(xué)習(xí)效率,又要保證良好的學(xué)習(xí)心態(tài),教師在這一階段壓迫更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展,為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生的中考奠定堅實的基礎(chǔ)。在初三教學(xué)中“興趣是學(xué)生最好的老師”更是需要教師重點研究,以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和研究教學(xué)策略,讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在繁重的學(xué)業(yè)壓力下給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留出一絲空間,促進學(xué)生能夠在積極主動的心態(tài)下對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為今后的生活提供保障的存在,同時初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是為高中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境
在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜多樣,學(xué)生在理解上容易存在偏差,另一方面,九年級的學(xué)生面臨著中考的壓力,在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生心理問題,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,因此想要在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)印象,不能將數(shù)學(xué)課堂塑造成一個緊張壓抑的環(huán)境,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難提升學(xué)習(xí)興趣。教師只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上感受到數(shù)學(xué)的樂趣和價值,學(xué)生才能夠從心底認可數(shù)學(xué),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:在湘教版《函數(shù)》的教學(xué)中,函數(shù)是一個教學(xué)難點,教師可以在教學(xué)中應(yīng)用微課吸引學(xué)生的關(guān)注,利用微課將函數(shù)的知識點進行分割,促進學(xué)生將知識點逐一掌握,這樣學(xué)生不會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,而是會在學(xué)習(xí)的成就感中啟發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
當(dāng)今社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,在各行各業(yè)中信息技術(shù)的應(yīng)用都相當(dāng)廣泛,在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師也應(yīng)該借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,因為學(xué)生對信息技術(shù)大多是感興趣的,容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生對于多媒體設(shè)備展現(xiàn)的動態(tài)影像要更加有熱情。一些抽象化的數(shù)學(xué)知識點,文字講解學(xué)生很難理解,教師完全可以應(yīng)用多媒體設(shè)備進行呈現(xiàn),將知識點變得形象化,便于學(xué)生的記憶和理解。例如:在湘教版《三視圖》的教學(xué)中,這個數(shù)學(xué)知識點很考驗學(xué)生的空間感和邏輯性,借助多媒體設(shè)備可以很好地解決這一問題,通過動圖的演示幫助學(xué)生三視圖和直觀圖之間的組成關(guān)系。
3、組織教學(xué)活動提高學(xué)生的參與感
在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師想要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與自身的關(guān)系,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,多組織教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生參與,在參與的過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,讓學(xué)生逐漸理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和價值。學(xué)生只有參與進來,才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,同時也能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通和交流,促進學(xué)生及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如:在湘教版《圖形的相似》教學(xué)中,教師可以為學(xué)生展現(xiàn)一些相似圖形,引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考與合作交流的方式來分析總結(jié)這些相似圖形之間的關(guān)系,并說出有哪些相似的點,讓學(xué)生通過探究來提出問題,教師與學(xué)生共同分析問題,解決問題,這樣帶來的教學(xué)效果會事半功倍。
4、采用激勵式教學(xué)提升學(xué)生自信心
初中九年級學(xué)生正處于特殊的年齡階段,他們正處于青春期,具有一定的叛逆心理,同時又渴望得到別人的尊重和認同,因此教師在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,一定要特別注重教學(xué)的方式和說話的模式,要用引導(dǎo)激勵的方式對學(xué)生進行教學(xué),不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在日常的教學(xué)中,要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況,以一種行之有效的方式與學(xué)生交流,逐漸滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,促使學(xué)生能夠以教師為榜樣,積極主動的研究數(shù)學(xué)知識。教師要看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點,用積極的語言和行為去鼓勵學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要認識到學(xué)生是需要鼓勵的,激勵式教育更容易培養(yǎng)學(xué)生積極正能量的學(xué)習(xí)態(tài)度,給學(xué)生堅持以恒的勇氣和信心,同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)。
結(jié)束語:
綜上所述,在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,因為時期的特殊性,教師在教學(xué)過程中要格外注重模式和方法,以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)目標(biāo),促進學(xué)生在興趣的指引下積極主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這樣氛圍下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率會大幅度提升,為學(xué)生的中考做好充足的準(zhǔn)備,同時也是為教師提升教學(xué)效率提供保障,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的條件,同時啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是新課程改革的教育要求。
參考文獻:
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