朱小艷

摘要：初中歷史的教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，很多學(xué)生們都受到了信息時代的影響，對于很多傳統(tǒng)事物很難提起興趣。教師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出更加具有針對性的教學(xué)方案。圖文并茂的歷史故事是可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來的，初中課堂也有很多先進的教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)設(shè)備在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中刺激學(xué)生們的記憶點。歷史學(xué)科本身的知識量就是比較大的，如果記憶力不好的話，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況。所以教師應(yīng)該交給學(xué)生們一些有利于記憶的方法，“造句式”就是一個非常好的記憶方法。本文將對這種記憶方法在初中歷史教學(xué)中的運用進行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;造句記憶;教學(xué)應(yīng)用

引言：

在新課程改革的背景下，歷史教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，歷史學(xué)科主要考驗的就是學(xué)生們的理解能力和背誦能力，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們在課堂中能對歷史學(xué)科更加感興趣。有了興趣才能記憶的更快，更牢。教師需要在進行教學(xué)的過程中對學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了解。記憶主要是依靠學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，對于有規(guī)律的東西學(xué)生們總是會記憶的很深刻，有趣的知識也是一樣的。所以教師可以通過“造句法”讓學(xué)生們有一個生動形象的學(xué)習(xí)過程，這對于記憶是非常有幫助的。

一、歷史學(xué)科的豐富性和聯(lián)系性以及課改要求概述

初中歷史學(xué)科是一門比較有規(guī)律的學(xué)科，歷史事件是不會變的，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)情況也是比較有利的，不需要反復(fù)的進行背誦。在學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度用心記憶就可以完成任務(wù)。我國的歷史情況是比較復(fù)雜的，源遠流長的歷史階段讓歷史知識也更加繁瑣復(fù)雜，作為一個整體，教師可以讓學(xué)生們多多聯(lián)系，歷史事件之間聯(lián)系性是比較強的，如果不進行聯(lián)系捋順，學(xué)生們很容易找不到頭緒。歷史知識條塊分割前后知識銜接不上會讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)歷史失去信心和興趣。所以教師在進行教學(xué)的過程中不光要教授知識，還需要編制一些學(xué)習(xí)方法增強學(xué)生們的記憶能力。在新課改的背景下也讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的形式產(chǎn)生了變化，小組學(xué)習(xí)的模式對于學(xué)生們來說是比較合適的，分成小組進行學(xué)習(xí)主要是考驗學(xué)生們的合作團結(jié)能力，一個人思考時間是比討論得出結(jié)果要花費更多的時間，初中階段知識比較多，學(xué)生們應(yīng)該提升自己的學(xué)習(xí)效率，教師可以結(jié)合這樣的教學(xué)背景和學(xué)習(xí)模式對學(xué)生們進行記憶訓(xùn)練和輔導(dǎo)。小組中學(xué)生們的理解能力是有區(qū)別的，所以教師應(yīng)該不斷探索課內(nèi)課外適用性比較強的記憶方法，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面進行教導(dǎo)，讓學(xué)生們掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、造句式教學(xué)方法的應(yīng)用

教師可以利用歷史事件進行造句編寫，押韻好理解是最基本的原則，但是編寫的過程中也應(yīng)該注意歷史事件涵蓋全面，線索更加清晰。例如，在學(xué)習(xí)“社會主義制度的建立與社會主義建設(shè)的探索”這一課的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行啟發(fā)，讓學(xué)生們自己進行總結(jié)是一種能力培養(yǎng)。很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中都會覺得歷史知識比較容易記混，教師可以根據(jù)教材重點內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生們在書上做好標(biāo)記，然后小組之間進行交流學(xué)習(xí)。對于造句式記憶方法，主要考驗的就是學(xué)生們的再提煉能力，在學(xué)習(xí)過知識后應(yīng)該對知識有一個初步的記憶和理解，小組之間進行互動以及教師的啟發(fā)可以讓學(xué)生們的智慧發(fā)揮到無限大。

第二個方法就是滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生們進行記憶的過程中教師要不斷善意引導(dǎo)，不能直接告訴學(xué)生們結(jié)果，要利用課堂上的時間對學(xué)生們的思維進行啟發(fā)。學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)是比較重要的，對于學(xué)生們的邏輯思維能力要求比較高。例如，在學(xué)習(xí)“中華民族抗日戰(zhàn)爭”這一課的過程中，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)時間和地點來進行“造句”，這種教學(xué)啟發(fā)可以讓學(xué)生們在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。認(rèn)識到歷史教材中知識匯總的匯率后，學(xué)生們對歷史造句的記憶方法也有了基本的概念，這是一種非常大的進步。

第三個方法就是將“造句式”記憶方法和游戲內(nèi)容融合，這對于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們對句子進行精煉，五字一句是比較符合邏輯規(guī)律的，而且也比較利于學(xué)生們記憶，所以教師可以讓學(xué)生們分成小組進行游戲。例如，在學(xué)習(xí)“新民主主義革命興起”這一課的過程中教師可以讓各個小組的學(xué)生們利用歷史線索進行“造句”。小組之間要相互競爭，競爭關(guān)系的小組要快速背誦下來對方小組編寫的句子，這種激烈比拼的情況下，學(xué)生們的意識是緊繃的，對于記憶的知識印象會比較深刻，而且記憶持續(xù)時間比較長。教師也要適當(dāng)提供一些獎勵，讓學(xué)生們感受到勝利的喜悅才能對歷史學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，建立起更強大的學(xué)習(xí)自信。

三、“造句式”記憶方法對學(xué)生們的影響

第一個影響就是有利于教師鞏固課堂，課堂時間比較短，精煉型的語言可以讓學(xué)生們在課堂上接收到更多的知識。

第二個影響就是有利于學(xué)生們平時學(xué)習(xí)，以及中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。已經(jīng)成為體系的知識可以讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)的時候多多利用。

第三個影響就是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，化解更多的歷史難點。這對于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也有很重要的影響。

四、結(jié)束語

造句式的歷史學(xué)科記憶方法可以讓學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出更多關(guān)于學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗，在其他學(xué)科中也可以嘗試應(yīng)用，初中階段就是積累基礎(chǔ)知識的階段，歷史學(xué)科對于學(xué)生們的成績以及核心素養(yǎng)都有非常重要的意義，所以教師要多多創(chuàng)新記憶方法給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻

[1]袁紹佳.“造句式”記憶法在初中歷史教學(xué)中的運用-以八年級歷史上冊《洋務(wù)運動》為例[J].課程教材教學(xué)研究：教育研究，2017.

[2]張國營.淺談體驗式教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017：48.