張美霞?鐘慎華

摘要：英語閱讀能力能夠促進(jìn)小學(xué)生提升英語口語以及寫作和聽力的能力，有利于促進(jìn)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中全面發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生有比較強(qiáng)的可塑性以及行為意識(shí)，需要重視小學(xué)當(dāng)中的英語教育，促進(jìn)學(xué)生提高英語閱讀效率，幫助他們更好的提升英語理解的能力。通常在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，注重于聽說訓(xùn)練，而并沒有對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，特別是在英語教材當(dāng)中的閱讀短文課堂中，沒有進(jìn)行相應(yīng)的閱讀語法指導(dǎo)，就會(huì)使得學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。而英語閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段最重要的一個(gè)目標(biāo)，這種能力能夠幫助小學(xué)生，提升綜合英語能力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀;能力培養(yǎng)

引言：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多教師已經(jīng)意識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此怎樣促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升已經(jīng)成為了英語教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。在從前的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，通常會(huì)忽視學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中只會(huì)死記硬背，這樣就會(huì)使得學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)熱情降低，也不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提升，在新課程改革之后，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的教訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)，從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升入手，通過對(duì)加強(qiáng)英語閱讀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，最終使得學(xué)生綜合能力不斷提升。下面通過對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，列舉出一些比較實(shí)用的建議。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，英語教學(xué)當(dāng)中也不斷重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的不斷引導(dǎo)之下，效果也比較顯著。不能夠否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想影響下，許多的教師仍然會(huì)存在一些高分教育的觀念，在這種觀念的影響之下，會(huì)讓他們目光比較短淺，只是單純的提升學(xué)生的應(yīng)試能力，但是在英語這樣的學(xué)科當(dāng)中，分值比較大的是閱讀理解，而這一部分的題目就需要學(xué)生有大量的詞匯，并且能夠熟練的運(yùn)用這些詞匯。這就需要學(xué)生在閱讀方面的能力提升，而不是僅僅限于死記硬背的狀態(tài)。因此，當(dāng)前許多的學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的工具，不能夠真正的提升學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。

除此之外，在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，僅僅只是局限于課堂之上，并沒有進(jìn)行有效的推廣。因此，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中就不能夠充分的拓展視野。假設(shè)學(xué)生只會(huì)書本上的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，在進(jìn)行英語交流的時(shí)候就會(huì)有非常大的困難，學(xué)生不能夠?qū)嬷R(shí)轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，以及其他的綜合能力。

另外一點(diǎn)是英語教學(xué)的方式比較單一，并且具有束縛性，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅只是重視書面寫作與試題解答一些教師僅僅只是注重學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中的閱讀數(shù)量，讓學(xué)生機(jī)械的記一些短文或者單詞，從而達(dá)到背誦的目的。這樣機(jī)械的教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不能提升學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，當(dāng)前小學(xué)階段的英語教學(xué)需要轉(zhuǎn)變方式，在其中探尋適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

二、提升小學(xué)生閱讀能力的策略

（一）改變傳統(tǒng)教育思想

隨著改革開放的不斷發(fā)展，我國(guó)逐漸進(jìn)入了知識(shí)化以及信息化的社會(huì)，科學(xué)發(fā)展也取得了較好的成果，使得人們的生活水平不斷的提升，生活質(zhì)量也逐漸提高。而經(jīng)濟(jì)以及新型教育觀念的不斷發(fā)展，也使得我國(guó)英語教學(xué)需要不斷的進(jìn)步與發(fā)展。在英語教學(xué)的過程當(dāng)中需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯３纸虒W(xué)理念的創(chuàng)新。

（二）拓展學(xué)生視野

教學(xué)過程當(dāng)中的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，但并不是說課堂就是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，就是可以利用其他的時(shí)間，拓展學(xué)生的英語釋義，延伸閱讀范圍，由于小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)比較小，如果使用單一化的教學(xué)，可能會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵抗性的心理，這年齡階段的學(xué)生通常喜歡探索，根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性的提升。

第一，可以使用多媒體的技術(shù)。由于這種技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用非常普遍，因此比較方便教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)。就是可以提前準(zhǔn)備大量的英語文章，并將這些文章展示出來，配上一些比較有趣的視頻可以有效的促進(jìn)學(xué)生。也能夠使得他們?cè)陂喿x的過程當(dāng)中拓展知識(shí)面。

第二，開放英語閱讀室。這是進(jìn)行英語教學(xué)，不僅僅是在課堂之上，還可以在課后進(jìn)行，比如說建立英語角，在班上挑選一些口語能力比較好的學(xué)生帶動(dòng)校園口語的交流，教師也需要積極的參與到其中，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生在英語試當(dāng)中，可以自由的進(jìn)行交流和閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升，讓他們?cè)谶@樣輕松的氛圍當(dāng)中不斷的鍛煉口語能力以及表達(dá)能力，從而促進(jìn)綜合能力提升。

三、提升英語課堂教學(xué)當(dāng)中的趣味性

每一種教學(xué)的課堂之上，趣味性都是非常重要的一種教學(xué)因素，由于英語是作為一種引入的語言，更需要在英語教學(xué)的課堂之上，提升趣味性來促進(jìn)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)。進(jìn)行角色扮演是有效增強(qiáng)趣味性的方法，比如說英語教材當(dāng)中有許多人物對(duì)話的情節(jié)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小劇場(chǎng)表演，將這些對(duì)話帶入到舞臺(tái)的表演當(dāng)中，讓學(xué)生扮演不同的角色來進(jìn)行交流對(duì)話，從而使得這些枯燥的文章變得非常有趣。

四、結(jié)束語

想要提升學(xué)生的英語綜合閱讀能力就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性以及英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，多看多說。抓住學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使用正確的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，才能夠真正的促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也能夠使得學(xué)生綜合英語能力提升。由

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