周建安

摘要：隨著教育改革的深入進行和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的時代對人才的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提高，培養(yǎng)學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才成為了我們教育教學工作的主要目標。因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中政治教師應當形成新的教育觀念，落實對學生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)目標，使學生擁有健全的人格，促進學生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，對此展開一番敘述。

關鍵詞：新課改;高中政治;教學

在以往的高中政治教學過程中，教師往往只重視學生在智力方面的發(fā)展，一味地使用灌輸式的教學手段，導致學生的思維越來越僵化，難以形成良好的判斷能力和深刻思維，不利于學生長遠的成長與進步。在新課程改革的環(huán)境下，高中政治教師應當密切聯(lián)系學生的實際生活和社會發(fā)展的需求，引導學生將學到的知識運用到生活當中去，使學生對所學政治知識有更加深刻的理解，感受政治文化的意義和價值。

一、使用多樣化的課堂導入方法

課堂導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，對課堂教學質(zhì)量的高低起著重要的影響。精彩的課堂導入可以取得事半功倍的教學效果，在高中政治教學過程中，教師要結(jié)合學生的興趣發(fā)展和所學內(nèi)容的特點，使用生動幽默的語言吸引學生的注意力，提升學生對所學內(nèi)容的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動力，為接下來的教學奠定良好的氛圍基礎，從而提升課堂教學的有效性。

比如，在學習《世界是普遍聯(lián)系的》這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了歌曲導入的方法，在課堂上利用信息設備給學生播放了北京奧運會的主題曲《我和你》，利用生動的歌曲引起學生的情感，激活學生的興趣，從而引出新課;再比如，在學習《傳統(tǒng)文化的繼承》這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了多媒體導入的方式，利用多媒體設備給學生播放了一段關于傳統(tǒng)技藝“變臉”的表演視頻，然后讓學生猜一猜變臉的師傅是怎么做到這些的？并鼓勵學生說一說自己喜歡的那些傳統(tǒng)技藝，讓學生在班上尋找同好，營造活躍的課堂學習氛圍;又比如，在學習《用發(fā)展的觀點看問題》這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了故事導入的方式，給學生講述了“刻舟求劍”的小故事，在講完故事之后再詢問學生：通過這個小故事我們可以得到什么道理？這個故事是學生非常熟悉的，但是很少有學生去探究過其中的道理，接下來我再引出“發(fā)展地看問題”的主題，引起學生的思維，提升課堂教學效果?？傊?，高中政治教師要善于使用多樣化的課堂導入方法，拉近學生與課堂之間的距離，使學生產(chǎn)生主動學習的動力。

二、增強課堂提問的啟發(fā)性

課堂提問是課堂教學的過程中教師與學生進行互動的最常用形式，啟發(fā)性的課堂提問有助于提升課堂教學效果。在以往的高中政治課堂提問的過程中，教師為了快速向?qū)W生灌輸知識，提出的問題往往會比較簡單，如“對不對”“好不好”，并且很少給學生進行思考的時間，導致了學生的思維發(fā)展受到嚴重限制的問題。因此，在新課程改革的環(huán)境，教師要改變對課堂提問的態(tài)度，利用具有啟發(fā)性的問題來增強與學生之間的互動，引起學生的深入思考，從而提升課堂教學質(zhì)量。

比如，在學習《人的認識從何而來》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂教學的過程中，為了深化學生對所學知識的理解，我讓學生利用所學的知識回答以下的問題：你是怎么知道哪些液體可以有效地去除衣服上的污漬的？又怎么知道哪些液體沒有這個效果？這些現(xiàn)象體現(xiàn)出了什么哲學道理？在霧氣比較大的地方，我們經(jīng)常會使用防霧眼鏡，但是在這之前人們同樣可以利用洗潔劑等來解決眼鏡不干凈的問題，那為什么還必須要研制出防霧眼鏡？如果你可以通過網(wǎng)絡途徑去獲取各種自己所需的生活知識，如怎樣做飯、如何制作奶茶等，你會將這些知識應用在現(xiàn)實生活中嗎？這些問題貼合了學生的實際生活，滿足了學生對未來的好奇心，有助于引起學生的思考;再比如，在學習《傳統(tǒng)文化的繼承》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂教學的過程中，我將學生分成了各個小組，讓學生以小組的方式探討問題：什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化對我們的今天有什么影響？怎樣才是正確的對待傳統(tǒng)文化？從而引起學生參與學習的興趣，之后再讓學生分別展示自己的學習成果，在討論中升華學生的思維深度。

三、開展多樣化的綜合實踐活動

高中學生正處于思維發(fā)達、行動力強的年齡階段，綜合實踐活動的教學方式可以更好地突出學生在教學中的主體地位，激發(fā)學生對政治學習的興趣，使學生積極主動地參與到學習中來，促進學生創(chuàng)造性思維的有效發(fā)展。因此，在高中政治教學過程中，教師要充分地尊重學生的主體地位，合理地開發(fā)有效的活動教學資源，豐富學生政治學習的經(jīng)歷，使學生更好地參與到課堂學習當中來，形成良好的自主學習能力。

比如，在學習《加強思想道德建設》這一節(jié)內(nèi)容時，我組織學生進行了一場辯論比賽，論題為“社會的文明和諧應該依靠人的自覺維持還是依靠法律維持”，在表明了本次活動的主題和主要內(nèi)容之后，我再讓學生按照自己的想法分成兩個小組，一方支持觀點“社會的文明和諧應該依靠人的自覺”，另一方支持“社會的文明和諧應該依靠法律的支持”，然后讓學生利用五分鐘的時間進行小組內(nèi)的討論，總結(jié)自己小組的觀點，之后展開實際的辯論活動。這種帶有競爭性質(zhì)的課堂活動可以有效地激發(fā)學生的參與興趣和好勝心，從而使學生的思想得到升華;再比如，在學習《創(chuàng)新是民族進步的靈魂》這一節(jié)內(nèi)容時，我給學生布置了一項小任務，讓學生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等方式找出一些最新的發(fā)明創(chuàng)造，了解它的發(fā)明原因、發(fā)明進展等細節(jié)，制作成調(diào)查報告，在課堂上進行分享，這樣，有助于擴展學生的視野，豐富學生的思想境界，使學生真正地感受到創(chuàng)新對社會發(fā)展的促進作用，有助于促使學生形成良好的思想覺悟。

本文針對新課改下提升高中政治教學有效性的途徑展開了一番敘述。高中學生正處于人生發(fā)展的關鍵時期，已經(jīng)具備了較高的自主學習能力和分辨能力，因此，在高中政治教學過程中，教師要尊重學生作為獨立個體的主體性，將教學的主權還給學生，從學生的實際需求出發(fā)展開教學活動，提升學生對所學知識的理解，讓學生學會體驗生活、感悟生活，自覺地形成良好的人生觀和世界觀，獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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