黃志明

【摘要】高中生處于成熟與叛逆的中間地帶，極容易受到周圍環(huán)境與教育的影響，特別是他們的學習成績、綜合素質以及價值觀念的養(yǎng)成，決定他們以后的發(fā)展道路。各個中學都致力于提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生正確的價值觀與思想道德修養(yǎng)，對德育工作的開展十分重視。本文結合當下高中教學管理的實際情況，分析了高中班主任德育工作有效性實施的難點，并做出相應的解決措施。

【關鍵詞】高中德育；工作難點；解決措施

德育工作是社會關注的焦點，也是高中班主任教育的重要內容。在實際教育發(fā)展過程中，德育是學生素質培養(yǎng)必修的重點內容，班主任要重視德育工作的質量與效率，從培養(yǎng)學生的樂觀生活態(tài)度起步，豐富學生的法治知識，增強學生的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以便使學生可以靈活地應付復雜的社會生活環(huán)境。

一、高中班主任德育工作的難點

德育工作的開展需要多方面因素的配合，社會、家庭與學校因素對學生的思想道德觀念以及性格特征的養(yǎng)成有著很大關系。

1.家教與學校德育不協(xié)調

教育是教師有明確目的地將理論知識傳授給學生，并引導學生有意識地模仿并實踐相關理論，從而達到言傳身教的作用。高中階段的學生本身已經(jīng)有了一定思想道德意識和相關實踐經(jīng)驗，班主任作為主要的德育者，在學生面前扮演著榜樣的角色，所展現(xiàn)的一言一行都會對學生的思想與道德修養(yǎng)有直接的影響。同理，除了學校以外，家庭是學生生活最久的環(huán)境，家中長輩應付人情世故以及生活中的習慣所體現(xiàn)出來的思想觀念對孩子的道德修養(yǎng)有著較為深刻的影響。學校教育主張引導學生主動思考德育對于人生的意義，家庭教育大部分是由家長主觀意志要求孩子如何做，有些家庭的作風與社會主義制度下對青年的道德修養(yǎng)要求有所差異，這直接導致了家庭教育與學校德育的不協(xié)調，對學生價值觀念的養(yǎng)成極為不利。

2.社會因素的影響

我國實行改革開放，提倡“走進來”與“走出去”，逐漸走向國際化。我國傳統(tǒng)文化與西方文化有很大的差異，在融合過程中產(chǎn)生了碰撞，這對我國傳統(tǒng)的、穩(wěn)定的價值觀念造成了很大的沖擊。我國現(xiàn)階段正處于社會轉型期，社會核心價值體系不夠明確，某些約定成俗的道德標準被打破，完善的道德標準尚未建立，高中生生活在轉型時期，不免對道德產(chǎn)生了困惑，在班主任的正確引導下依舊容易受到社會不良風氣的影響，增大了犯錯概率。

3.當前教育很難兼顧德育與教育同時發(fā)展

改革開放后，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會面貌日新月異，教育受到了時代發(fā)展狀態(tài)的影響，具體體現(xiàn)于科技的發(fā)展、商業(yè)化、社會競爭等方面。在這種時代背景下，教育工作中功利化越發(fā)嚴重?，F(xiàn)代化教育很重視升學率，智育占據(jù)了主要地位，德育地位受到了忽視，高考是學生魚躍龍門的機會，讓高中的智育地位升上了巔峰。在這種主流思想的影響下，能讓學生引以為傲的是分數(shù)以及排名，不再是在路上扶老人過馬路這種微不足道的細節(jié)，在爆出好心人扶跌倒老人反被詐訛的新聞后，好人好事令人唏噓，還會出現(xiàn)老人跌倒不敢扶的現(xiàn)象，不管從哪方面看，智育對于個人發(fā)展的好處可以直觀體現(xiàn)出來，德育更考驗人性。

二、高中班主任德育有效性實施對策

高中班主任的責任在于開展班級德育工作，做好班級德育建設，正確引導高中生樹立正確的人生觀念，以身作則，在踐行社會主義核心價值觀方面起帶頭作用。

1.構建和諧平等的師生關系

高中班主任順利開展德育教學，離不開師生間和諧平等關系的建立。班主任在德育教學中全面貫徹落實“以人為本”的觀念，關注學生的學習情況，加強對學生心理、情感方面的教育，促進學生德育與智育共同發(fā)展。在日常學習生活中，班主任應當是學生求學路上的引路人、心理健康的輔導者和學生自我發(fā)展的推動者，在學生身邊充當助手的角色，不端架子；在學生學習道路上，分擔學生的學習壓力，幫助學生積極面對各種挫折，鼓勵學生不氣餒，使學生逐漸形成堅毅的性格品質，提升自身道德修養(yǎng)。班主任要像家人一樣給予學生關懷，將親情融入德育教學中，獲得學生的認可，愿意主動傾訴自身情感以及面臨的困惑；班主任要像朋友一樣與學生親密無間，增強師生關系的紐帶，加強師生間的交流與溝通，充分了解每個學生內心的真實狀態(tài)以及興趣愛好，有助于德育中有效溝通并解決問題。

2.增強家庭教育與德育的一致性

學校德育與家庭教育對學生思想品德修養(yǎng)的影響同等重要，兩者的教育指向不可產(chǎn)生沖突，合理溝通與協(xié)調，堅持以正確的教育理念培養(yǎng)孩子，家長與老師嚴格要求自身行為，以身作則，以耳濡目染的方式時刻培養(yǎng)孩子。高中班主任與學生家長進行溝通，使其充分認識到孩子學會做人的重要性，不管孩子成績怎么樣，如果不懂得做人的道理，那將是一種悲哀。學校教育的目的是為了讓學生養(yǎng)成積極向上、思想品德完善以及心理健康的人，班主任與家長要重視倫理道德的普及，幫助孩子養(yǎng)成既有我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，又有正確的人生價值觀和良好的道德修養(yǎng)。

3.通過課外活動實踐道德觀念

高中班主任在課堂上開展德育工作主要以道德理論為基礎展開教學，真正地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，并且進行實踐。班主任組織學生參加課外活動，學生通過親身體驗，運用掌握的道德知識融入到活動中解決問題，有效激發(fā)了學生對道德觀念的思考以及待人接物的了解，并通過實踐，推進德育教學的發(fā)展與推廣。

綜上所述，德育不可能一蹴而就，需要時間的沉淀，耳濡目染，良好的道德需要時刻保持良好的思想狀態(tài)與正確的價值觀，整整高中三年都需要學習與踐行。高中生的成長與發(fā)展離不開班主任的栽培，在德育的路上，師生雙方都要上心，共進退，班主任尊重學生的主體地位，在傳授理論知識的同時，嚴格要求自身行為，給學生樹立一個好的榜樣，激勵逐步形成良好的道德修養(yǎng)，促進學生自主學習，懂得自我反思，有正確的道德觀。

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