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        關愛留守兒童的策略探析

        2019-09-10 07:22:44楊揚
        廣東教學報·教育綜合 2019年91期
        關鍵詞:女同學小林學習成績

        楊揚

        眾所周知,關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點,更是我們班主任工作的重點。近年來,在我國社會轉型過程中產生了大量的留守兒童。這些留守兒童由于父母常年不在身邊,僅僅依靠電話等方式進行聯(lián)系,在他們成長的過程中心靈開始孤獨,性格孤僻。因此,我們班主任就應該對缺乏父母關愛的學生——留守兒童多關心,多了解。那么,我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢?根據我在任教以來的所見、所為、所感、所想,提出以下幾點看法。

        一、對留守兒童要有愛心和耐心

        每一個孩子都是祖國的花朵,只要精心護理,在愛心的澆灌下總能開放的,還會開得鮮艷奪目,芬芳宜人。我班小羅同學,學習成績好,頭腦聰明、背書快,但是由于父母長年在外,他和爺爺、奶奶、叔叔一起生活,家長溺愛他,他上課坐不穩(wěn),總是亂丟垃圾,有時和同學打架,還欺負女同學。我找他談話,他總是老樣子。在一次課間活動中,我發(fā)現(xiàn)他喜歡跳繩,恰逢學校召開運動會,我點名要他參加,結果他取得了第二名。通過這次活動,全班同學為他加油助威,讓他感受到全班同學都是自己的朋友和集體的溫暖,又讓其嘗到成功的喜悅。同時,我還和他叔叔多溝通,讓他爺爺奶奶不要溺愛孩子,要正確引導他,培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習慣?,F(xiàn)在他變了很多,值日主動打掃衛(wèi)生,個人衛(wèi)生也很講究,上課專心聽講,作業(yè)認真完成,和同學友好相處,大家都喜歡他。學習成績也越來越好,在期末考試中,他取得了年級總分第一名的好成績。為此,我體會到了留守兒童雖然各有自己的個性,但只要教師通過一些活動讓孩子融入集體,為孩子營造一個溫暖的環(huán)境。同時,發(fā)揮家長的力量,讓家長及時鼓勵他,關心他,他就會健健康康、快快樂樂地成長。

        二、關心留守兒童,從身邊的小事做起

        一位教育家曾經說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?!蔽野嘈↑S同學,學習成績差,語文、數學時常不及格,行為習慣很不好,站沒站姿,坐沒坐相,組織紀律性也很差,還欺負女同學,要女同學的錢,女同學不給就打。同學們都不太愛跟他玩兒。面對這樣的孩子,我絞盡腦汁幫助他改正不好的學習和行為習慣,可收效不大。這究竟是怎么回事呢?通過家訪,我了解到小黃同學只有爺爺在家?guī)透绺鐑扇?。他爸爸出外打工,媽媽在他很小的時候就離開家了,他爺爺無暇顧及兩個孩子的學習、生活。了解到這些情況后,我多次與他爺爺溝通,幫助分析孩子的問題原因所在,指導他們怎么做才能更好地去幫助孩子。我還叫他爸爸要盡可能多回家來看望孩子,或者經常打電話給孩子,多關心孩子的學習、生活情況,并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定。我還在課堂上特別留意他,有時故意提對他來說比較簡單又比較有把握的問題,點他起來回答,然后及時給予表揚。課外,我有意識地讓他幫老師做些力所能及的小事,讓他感受到老師對他的信賴與喜愛;讓他多參加一些活動,在活動中通過和他一起玩、交流,讓他樹立信心;并讓班其他孩子一起和他玩。在我的動員下,同學們都愿意和他一起玩,一起游戲。我先后讓班上優(yōu)秀的同學更有意地接近他,與他一起談心、學習、活動,在思想品德、行為習慣和學習等方面幫助他,努力讓其找到成功的喜悅,促進其在各方面的進步。漸漸地,他課堂上變得專注了,發(fā)言積極了,和同學的交往密切了,也不再欺負女同學了……通過這件事,我發(fā)現(xiàn)我們可以從身邊的小事做起,用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈,從而激發(fā)留守兒童好好學習,熱愛生活。

        三、關注留守兒童的心理健康

        孩子的天性是活潑好動、天真爛漫的,但我班的小林同學卻是那么與眾不同。小林同學上課總是默默無語,容易走神,不愿和老師同學交流,課外作業(yè)經常不完成。他整天目光憂郁,心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢?通過家訪,我了解到小林同學父母離異,他隨父親和爺爺奶奶一起生活,父親出外打工,他和爺爺奶奶一起,爺爺奶奶溺愛他,在家任由他看電視、玩手機,所以造成了他上課走神,不完成作業(yè),而且因為他媽媽在其很小的時候就離開了她,從小缺少媽媽的關愛,缺少一種溫暖和安全的感覺,造成他郁郁寡歡的性格。

        了解了他的情況,我和他的爺爺奶奶多次溝通,傳授一些科學的教育孩子的方法,讓他們不要任由孩子看電視、玩手機,要讓孩子學會健康上網。我經常叫孩子爸爸打電話回來和孩子交流,有空多回來看望孩子。我還特意安排了兩個學習較好、性格開朗、樂于助人的同學坐在他的旁邊,向這兩個同學明確了了這樣安排座位的目的——幫助他,感染他。在我的建議下,大家處處尋找小林同學的優(yōu)點并傳達給他,小組合作時,這兩個同學主動邀請小林同學參加。此后,我從小林同學的表情和舉止可以看出,他已經感受到了同學的關心與鼓勵,再加上孩子爸爸經常關心他,漸漸地,笑容多了,上課變得專注了,作業(yè)也認真完成了,學習成績也越來越好了。集體和家的關愛使單親孩子感受到溫暖,讓他們樹立自信,他們就會更加努力學習,更加快樂地成長。

        四、用賞識激發(fā)留守兒童的自信

        賞識教育從夸獎開始,好孩子是夸出來的,小孩子總喜歡人家表揚。我班小吳同學爸爸媽媽到大城市打工了,爺爺奶奶一味地溺愛、遷就,導致他任性、做事拖拖拉拉,是個“調皮鬼”。老師在場時,他挺老實的,老師不在場時,他便經常不遵守紀律,同學對他意見很大,他還經常不完成作業(yè),學習缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)能拖則拖,多一點也不想做,學習成績不好。根據小吳同學的實際情況,我與其奶奶多次進行溝通,對他進行耐心細致地教育和幫助,在多次交流中,我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她奶奶進行了傳授,并讓他的奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度,與老師更好地配合,不要溺愛孩子,要嚴格管教孩子。從那以后,每次上語文課,小吳同學總是把小手舉得高高的,這時候,我便投去賞識的目光,讓他信心十足,我還高興地讓他來回答問題,他小聲而且不太肯定地正確地回答了問題,我立即高聲地表揚:“你回答的流利又正確,可是你如果聲音再響一些的話,那就更好了!你愿意再來嘗試一下嗎?”他聽到了肯定,稍顯羞澀但又很渴望地點了點頭,又用響亮的聲音回答了問題,自然贏得了同學們贊同的掌聲。通過一段時間的教育,他的學習成績也由不合格提高到80多分。在對小吳的教育過程中,我明白了教師和家長之間要密切聯(lián)系,要多關心,多賞識留守兒童。只要我們能夠真正理解孩子,尊重孩子,賞識孩子,那么,孩子的心靈就會陽光明媚、春色滿園,孩子個性的幼苗就會茁壯成長!

        總之,作為班主任,一定要全身心愛學生,用自己的愛去喚起學生的愛。讓我們共同努力,將融融的師愛灑向他們,讓留守兒童健康成長。

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