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        關(guān)愛(ài)留守兒童的策略探析

        2019-09-10 07:22:44楊揚(yáng)
        關(guān)鍵詞:女同學(xué)小林學(xué)習(xí)成績(jī)

        楊揚(yáng)

        眾所周知,關(guān)愛(ài)留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),更是我們班主任工作的重點(diǎn)。近年來(lái),在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中產(chǎn)生了大量的留守兒童。這些留守兒童由于父母常年不在身邊,僅僅依靠電話等方式進(jìn)行聯(lián)系,在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中心靈開(kāi)始孤獨(dú),性格孤僻。因此,我們班主任就應(yīng)該對(duì)缺乏父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生——留守兒童多關(guān)心,多了解。那么,我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢?根據(jù)我在任教以來(lái)的所見(jiàn)、所為、所感、所想,提出以下幾點(diǎn)看法。

        一、對(duì)留守兒童要有愛(ài)心和耐心

        每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵,只要精心護(hù)理,在愛(ài)心的澆灌下總能開(kāi)放的,還會(huì)開(kāi)得鮮艷奪目,芬芳宜人。我班小羅同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)好,頭腦聰明、背書(shū)快,但是由于父母長(zhǎng)年在外,他和爺爺、奶奶、叔叔一起生活,家長(zhǎng)溺愛(ài)他,他上課坐不穩(wěn),總是亂丟垃圾,有時(shí)和同學(xué)打架,還欺負(fù)女同學(xué)。我找他談話,他總是老樣子。在一次課間活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他喜歡跳繩,恰逢學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),我點(diǎn)名要他參加,結(jié)果他取得了第二名。通過(guò)這次活動(dòng),全班同學(xué)為他加油助威,讓他感受到全班同學(xué)都是自己的朋友和集體的溫暖,又讓其嘗到成功的喜悅。同時(shí),我還和他叔叔多溝通,讓他爺爺奶奶不要溺愛(ài)孩子,要正確引導(dǎo)他,培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣?,F(xiàn)在他變了很多,值日主動(dòng)打掃衛(wèi)生,個(gè)人衛(wèi)生也很講究,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)認(rèn)真完成,和同學(xué)友好相處,大家都喜歡他。學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好,在期末考試中,他取得了年級(jí)總分第一名的好成績(jī)。為此,我體會(huì)到了留守兒童雖然各有自己的個(gè)性,但只要教師通過(guò)一些活動(dòng)讓孩子融入集體,為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境。同時(shí),發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,讓家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)他,關(guān)心他,他就會(huì)健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

        二、關(guān)心留守兒童,從身邊的小事做起

        一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!蔽野嘈↑S同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)差,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)時(shí)常不及格,行為習(xí)慣很不好,站沒(méi)站姿,坐沒(méi)坐相,組織紀(jì)律性也很差,還欺負(fù)女同學(xué),要女同學(xué)的錢(qián),女同學(xué)不給就打。同學(xué)們都不太愛(ài)跟他玩兒。面對(duì)這樣的孩子,我絞盡腦汁幫助他改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,可收效不大。這究竟是怎么回事呢?通過(guò)家訪,我了解到小黃同學(xué)只有爺爺在家?guī)透绺鐑扇?。他爸爸出外打工,媽媽在他很小的時(shí)候就離開(kāi)家了,他爺爺無(wú)暇顧及兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活。了解到這些情況后,我多次與他爺爺溝通,幫助分析孩子的問(wèn)題原因所在,指導(dǎo)他們?cè)趺醋霾拍芨玫厝椭⒆印N疫€叫他爸爸要盡可能多回家來(lái)看望孩子,或者經(jīng)常打電話給孩子,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活情況,并對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定。我還在課堂上特別留意他,有時(shí)故意提對(duì)他來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單又比較有把握的問(wèn)題,點(diǎn)他起來(lái)回答,然后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。課外,我有意識(shí)地讓他幫老師做些力所能及的小事,讓他感受到老師對(duì)他的信賴(lài)與喜愛(ài);讓他多參加一些活動(dòng),在活動(dòng)中通過(guò)和他一起玩、交流,讓他樹(shù)立信心;并讓班其他孩子一起和他玩。在我的動(dòng)員下,同學(xué)們都愿意和他一起玩,一起游戲。我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)更有意地接近他,與他一起談心、學(xué)習(xí)、活動(dòng),在思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)等方面幫助他,努力讓其找到成功的喜悅,促進(jìn)其在各方面的進(jìn)步。漸漸地,他課堂上變得專(zhuān)注了,發(fā)言積極了,和同學(xué)的交往密切了,也不再欺負(fù)女同學(xué)了……通過(guò)這件事,我發(fā)現(xiàn)我們可以從身邊的小事做起,用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈,從而激發(fā)留守兒童好好學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活。

        三、關(guān)注留守兒童的心理健康

        孩子的天性是活潑好動(dòng)、天真爛漫的,但我班的小林同學(xué)卻是那么與眾不同。小林同學(xué)上課總是默默無(wú)語(yǔ),容易走神,不愿和老師同學(xué)交流,課外作業(yè)經(jīng)常不完成。他整天目光憂(yōu)郁,心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢?通過(guò)家訪,我了解到小林同學(xué)父母離異,他隨父親和爺爺奶奶一起生活,父親出外打工,他和爺爺奶奶一起,爺爺奶奶溺愛(ài)他,在家任由他看電視、玩手機(jī),所以造成了他上課走神,不完成作業(yè),而且因?yàn)樗麐寢屧谄浜苄〉臅r(shí)候就離開(kāi)了她,從小缺少媽媽的關(guān)愛(ài),缺少一種溫暖和安全的感覺(jué),造成他郁郁寡歡的性格。

        了解了他的情況,我和他的爺爺奶奶多次溝通,傳授一些科學(xué)的教育孩子的方法,讓他們不要任由孩子看電視、玩手機(jī),要讓孩子學(xué)會(huì)健康上網(wǎng)。我經(jīng)常叫孩子爸爸打電話回來(lái)和孩子交流,有空多回來(lái)看望孩子。我還特意安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)較好、性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的同學(xué)坐在他的旁邊,向這兩個(gè)同學(xué)明確了了這樣安排座位的目的——幫助他,感染他。在我的建議下,大家處處尋找小林同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并傳達(dá)給他,小組合作時(shí),這兩個(gè)同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)小林同學(xué)參加。此后,我從小林同學(xué)的表情和舉止可以看出,他已經(jīng)感受到了同學(xué)的關(guān)心與鼓勵(lì),再加上孩子爸爸經(jīng)常關(guān)心他,漸漸地,笑容多了,上課變得專(zhuān)注了,作業(yè)也認(rèn)真完成了,學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好了。集體和家的關(guān)愛(ài)使單親孩子感受到溫暖,讓他們樹(shù)立自信,他們就會(huì)更加努力學(xué)習(xí),更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。

        四、用賞識(shí)激發(fā)留守兒童的自信

        賞識(shí)教育從夸獎(jiǎng)開(kāi)始,好孩子是夸出來(lái)的,小孩子總喜歡人家表?yè)P(yáng)。我班小吳同學(xué)爸爸媽媽到大城市打工了,爺爺奶奶一味地溺愛(ài)、遷就,導(dǎo)致他任性、做事拖拖拉拉,是個(gè)“調(diào)皮鬼”。老師在場(chǎng)時(shí),他挺老實(shí)的,老師不在場(chǎng)時(shí),他便經(jīng)常不遵守紀(jì)律,同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大,他還經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,老師布置的作業(yè)能拖則拖,多一點(diǎn)也不想做,學(xué)習(xí)成績(jī)不好。根據(jù)小吳同學(xué)的實(shí)際情況,我與其奶奶多次進(jìn)行溝通,對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致地教育和幫助,在多次交流中,我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)她奶奶進(jìn)行了傳授,并讓他的奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度,與老師更好地配合,不要溺愛(ài)孩子,要嚴(yán)格管教孩子。從那以后,每次上語(yǔ)文課,小吳同學(xué)總是把小手舉得高高的,這時(shí)候,我便投去賞識(shí)的目光,讓他信心十足,我還高興地讓他來(lái)回答問(wèn)題,他小聲而且不太肯定地正確地回答了問(wèn)題,我立即高聲地表?yè)P(yáng):“你回答的流利又正確,可是你如果聲音再響一些的話,那就更好了!你愿意再來(lái)嘗試一下嗎?”他聽(tīng)到了肯定,稍顯羞澀但又很渴望地點(diǎn)了點(diǎn)頭,又用響亮的聲音回答了問(wèn)題,自然贏得了同學(xué)們贊同的掌聲。通過(guò)一段時(shí)間的教育,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也由不合格提高到80多分。在對(duì)小吳的教育過(guò)程中,我明白了教師和家長(zhǎng)之間要密切聯(lián)系,要多關(guān)心,多賞識(shí)留守兒童。只要我們能夠真正理解孩子,尊重孩子,賞識(shí)孩子,那么,孩子的心靈就會(huì)陽(yáng)光明媚、春色滿(mǎn)園,孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)茁壯成長(zhǎng)!

        總之,作為班主任,一定要全身心愛(ài)學(xué)生,用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)。讓我們共同努力,將融融的師愛(ài)灑向他們,讓留守兒童健康成長(zhǎng)。

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