楊晉英

摘 要：高中階段是幫助學生自我認識和了解的重要階段，通過教師的引導幫助學生清楚認識自己，并根據(jù)自身情況做出生涯規(guī)劃，這對于其日后發(fā)展來說具有積極意義。本文就針對普通高中學生生涯規(guī)劃的精準設計和實施策略進行研究，為其他教師在此方面工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中生；生涯規(guī)劃；設計；實施

前言：高中時期的學生已經(jīng)形成了初步的人生觀，對自己的未來有了簡單的計劃，但是這些還不能夠幫助學生實現(xiàn)更好的自己。此時，教師則應當引導學生做出適合自己的生涯規(guī)劃，并為之努力奮斗，讓學生整個人生都有一個完美的發(fā)展歷程。下面就高中生生涯規(guī)劃設計與實施進行詳細闡述。

一、普通高中學生生涯規(guī)劃的精準設計

普通高中學生要想在日后能夠獲得良好的發(fā)展，需要先做好生涯規(guī)劃設計工作，而該工作則是在教師的引導下進行。生涯設計一共可以劃分為以下五個步驟：（1）目標的確定。當確定好目標以后，學生在學習上也就擁有了更大的驅(qū)動力，努力實現(xiàn)該目標。立志是每一個人重要的起點，通過此能夠充分表現(xiàn)其自身的價值觀與理想，甚至對人自身所獲得成就以及奮斗目標資產(chǎn)直接影響，所以在做生涯規(guī)劃設計時要先確定是生涯目標。（2）進行自我評估。通過自我評估能夠讓學生對自身有更加清楚和正確的認識，這對于其在做生涯規(guī)劃時能夠產(chǎn)生重要作用，并確定滿足自身需求的生涯發(fā)展路線。（3）職業(yè)選擇。一個人是否能夠選擇一個適合自己，令自己滿意的工作將會決定了事業(yè)的成敗，所以職業(yè)選擇也是生涯規(guī)劃設計中非常重要得內(nèi)容，要學生根據(jù)自身實際情況選擇最適合自己且能夠?qū)崿F(xiàn)自身愿望的職業(yè)。（4）職業(yè)生涯策略。其主要是指為了實現(xiàn)生涯目標所制定的計劃，該計劃通常具有較強的可行性，是學生實際行動的重要準則。例如，職業(yè)需要掌握的理論知識和具備的素質(zhì)等。（5）評估與反饋。在設計生涯規(guī)劃時存在很多因素而影響到設計結(jié)果，這其中有些因素是能夠預測到的，而有些則難以預測，所以學生要根據(jù)自身發(fā)展情況對生涯規(guī)劃進行優(yōu)化和更改，滿足學生在當下的生涯需求。

二、普通高中學生生涯規(guī)劃的實施策略

當對生涯規(guī)劃進行設計以后，最為重要的就是該如何實施才能夠?qū)崿F(xiàn)生涯規(guī)劃目標，下面就對生涯規(guī)劃的具體實施策略進行闡述。

（一）設置生涯規(guī)劃課程

相關(guān)生涯規(guī)劃課程的設置是實現(xiàn)學生生涯規(guī)劃最為基礎的工作。學校需要聘請專職教師對學生生涯規(guī)劃課程進行教學，在該課堂教學中能夠讓學生對其自身能夠有一個正確的認識，樹立起短期學習計劃和長遠發(fā)展目標，并使其在面對選擇時能夠遵從內(nèi)心做出最為正確的選擇[1]。通過教學還能夠進一步激發(fā)其自身的潛能，不斷努力學習，并對自己的學習和生活都有一個明確的計劃。例如，高一時期生涯課程教學工作主要是幫助學生在學習過程中確定學習目標，同時幫助學生認識社會上各種職業(yè)；高二階段則是對生涯進行探索與規(guī)劃，幫助學生對情緒、人際交往等方面進行輔導；高三階段是進行生涯決策，此時生涯課程主要是對學生所面臨的高考進行考前的心理疏導、大學專業(yè)的選擇以及最終生涯規(guī)劃的確定。

（二）利用學科教學滲透生涯規(guī)劃

在高中階段，學生主要是沉浸在各個科目的課堂教學中，此時便可以借助各個科目的課堂教學工作滲透生涯規(guī)劃，不僅能夠在一定程度上有效提升其自身的素質(zhì)和能力，促使其得到全面的發(fā)展，而且還能夠進一步對教育資源進行優(yōu)化配置，幫助學生更好的做出生涯規(guī)劃設計。通過在各科課堂教學中滲透有關(guān)于生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容，可以對學生自身職業(yè)知識進行豐富，并讓學生認識到現(xiàn)在所學習的理論知識在未來各種職業(yè)中所具有的重要作用，使學生更加重視高中知識的學習，同時達到學以致用的效果[2]。在教學過程中還可以進行情境創(chuàng)設，讓學生提前體驗各類職業(yè)， 促使其對各類職業(yè)有更加清楚的認識和了解，幫助學生找到自身所感興趣的職業(yè)，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使其朝向該職業(yè)方向努力奮斗，以便實現(xiàn)該目標。

（三）利用實踐活動培養(yǎng)自身綜合能力

各類實踐活動的開展是為了培養(yǎng)學生在其他方面上的能力，當下社會對于人才的要求已經(jīng)不是過去只要求人才具有專業(yè)素質(zhì)和能力，而是要求人才具有綜合能力，所以通過實踐活動是對學生綜合能力進行培養(yǎng)[3]。例如，辯論會、主題班會等實踐活動，讓學生切實體會到職業(yè)工作感受，幫助其了解現(xiàn)實與理想所存在的差距，這對于其日后進行判斷和選擇時也能夠起到積極作用。總體來說，學生要想在日后能夠做出更加準確的職業(yè)生涯規(guī)劃，面對選擇時做出最為正確的選擇，那么則需要學生參加各類實踐活動，對自身各個方面的能力和素質(zhì)進行培養(yǎng)，使其成長為具有較強綜合素質(zhì)的人才。

總結(jié)：總之，對于普通高中學生進行生涯規(guī)劃設計和實施在當下高中教育中變得格外重要。高中教育工作在當下不僅僅是對學生進行理論知識教學，更要幫助學生做好生涯規(guī)劃設計工作，并根據(jù)所制定的生涯規(guī)劃目標努力奮斗，以便實現(xiàn)該目標。教師還需要對生涯規(guī)劃實現(xiàn)的具體實施策略進行制定，不僅不能耽誤日常教學工作的開展，而且還能夠獲得理想的生涯規(guī)劃實施效果，針對于學生未來的學習與成長都具有非常重要的作用。

參考文獻：

[1]江建來. 普通高中學生生涯規(guī)劃的研究與探索[J]. 名師在線， 2018， 61（24）：9-10.

[2]田麗. 以核心素養(yǎng)為引領，探尋普通高中生涯規(guī)劃教育實施體系[J]. 課程.教材.教法， 2017：69.

[3]楊昇華. 淺談普通高中語文教學對學生生涯規(guī)劃的意義及其可行性操作[J]. 新課程， 2017（12）：235-235.