劉曉軍

摘要：隨著時代的發(fā)展，合作能力已然成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，在新課改的大環(huán)境中，合作學習既是教學發(fā)展的新途徑，互動理論的實踐形式，同時，也是考驗學生思維與能力的學習方法。因此，在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，不僅能夠推動情境教學，促進教學效率的提高，而且對學生數(shù)學能力和思維的發(fā)展也有著重要的推動作用。

關鍵詞：初中數(shù)學，小組合作學習，科學評價

合作是一種人生存發(fā)展所必備的能力，不會合作的人終究會被這個時代所淘汰，同時，它也是自主能力的綜合表現(xiàn)，善于合作的人總能成為生活和學習的勝利者。而對于初中數(shù)學教學而言，提倡小組合作學習模式，不僅是應教育改革之需，更有利于促進學生數(shù)學思維和能力的發(fā)展，實踐表明，合作學習在理論上是近乎完美的，但實際教學過程卻不盡人意，學生合作學習熱情低、不夠深入等問題層出不窮，要想從根本上改變這一現(xiàn)狀，必須要做好兩方面的工作，一方面，教師要擺正自己的位置，既要合理“放權”，也要做好有效指導，另一方面，要從學生心理著手，讓合作成為一種學生自發(fā)的行為習慣和學習方式，提高學生合作的有效性?；诖?，筆者將從“合理劃分小組、適當安排教學內(nèi)容、科學評價學習成果”這三個方面展開，談一談小組合作學習在初中數(shù)學教學中的應用。

一、合理劃分小組

小組劃分是實施合作學習的前提準備，合理的小組不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，而且有利于促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的學習水平差異進行合理分組，做到“組內(nèi)平衡，組外競爭”的效果，從而讓學生在濃烈的學習氛圍中提高學習效率。

例如：在教學“全等三角形”這一課內(nèi)容時，為了提高學生的學習效率，活躍課堂氛圍，我會采取小組合作學習法來輔助教學。首先，我會根據(jù)學生的不同的學習水平進行合理分組，比如，以前幾節(jié)課的學習效果為基礎，按照優(yōu)劣互補的原則，將學生分為兩個大的學習小組，在大組的前提下，學生可以以自由結組的形式來進行展開學習，平均5-7人為一小組。之后，我再讓每組學生自主學習本課內(nèi)容，總結重點知識，如“全等三角形的概念和性質(zhì)，全等三角形邊、角之間的對應關系”等知識，并以組長代理小組進行小組成果匯報，可采用講述、多媒體、動手操作等方式，如“一個小組準備了紙和剪刀等工具，以實踐的方式匯報了自己的學習成果”。最后，我會將兩個大組之間的學習成果進行合理評價，從而既保證了課堂教學質(zhì)量，也有利于構建良好的師生關系，促進學生的合作能力的發(fā)展。

二、適當安排教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是合作學習的關鍵，適當?shù)膶W習內(nèi)容能夠保證學生學習效率，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的主動意識。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要按照循序漸進的原則，由易到難的分配教學任務，并在適當?shù)臅r機對學生進行有效引導，保證學生課堂學習效率。

例如：在教學“正弦和余弦”這一課內(nèi)容時，首先，我會將學生分為兩個學習小組，并分別為每組布置學習任務，比如，一組學生總結正弦函數(shù)，另一組學生總結余弦函數(shù)，首先，我通過問題進行導入“商場自動扶梯陡度與扶梯高、長的比值有什么關系？”以此來引導各組學生總結正弦和余弦的定義。之后，我再引導學生觀察、探索、思考直角形中邊角關系。最后，讓兩組學生相互為對方講解知識重點，并以適當?shù)木毩曨}來鞏固學生知識，如，等腰三角形的底邊長為16cm，周長為36cm，則底角的余弦值是多少？通過這樣的方法，提高課堂教學效果的同時，也有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。

三、科學評價學習成果

評價是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，同時，也是小組合作學習的動力和結果。科學合理的評價是提高學生學習效率的助推劑，看似簡單的評價，往往能起到意想不到的效果。因此，在初中數(shù)學教學過程中教師要對學生合作學習成果進行科學評價，提高學生學習動力，讓學生形成“你追我趕”的數(shù)學學習氛圍。

例如：在教學“圓的對稱性”這一課內(nèi)容時，我會讓學生以合作學習的方式來自主學習本課重點內(nèi)容，以此來提高學生學習的自主性，在對學生的學習成果進行評價時，我會改變“以題定人”的評價方式，并根據(jù)學生解題思路進行合理點評，比如，針對學生利用圓心角、弧、弦之間的關系解題中出現(xiàn)的問題，我會依據(jù)學生解題思路進行有效指導，糾正學生解題思路。對于做的不錯的學生，我會讓學生嘗試思考新的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過這樣的方法，對提高學生學習信心有很大的幫助作用。

綜上所述，小組合作學習是學生培養(yǎng)學生合作能力的重要載體，它不僅有效提高了課堂教學效率，而且，也為學生的數(shù)學學習提供了新途徑，對學生今后的學習發(fā)展有著重要的積極意義。但合作并非一種，“合作學習”的作為一種全新的教學理念，其教學方法是隨著教育的發(fā)展和學生學習心理變化而逐步變化的，從這個角度來看，它的與時俱進性要求教師要在不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，具備創(chuàng)新意識與能力，保證數(shù)學教學高質(zhì)量、高效率。

參考文獻

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[2]劉愛芳.淺談初中數(shù)學教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2019