李淼男

摘要：現(xiàn)代教學(xué)背景下，英語這一學(xué)科越來越受教學(xué)領(lǐng)域所重視。小學(xué)英語教學(xué)階段，關(guān)鍵的一點(diǎn)是在教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在農(nóng)村小學(xué)，因為教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)，教學(xué)條件跟不上需求等因素限制著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境找到合適的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師要注重教學(xué)方法的豐富程度，從不同角度來引起學(xué)生的好奇心。還要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生一定的自信。同時還要教學(xué)中進(jìn)行小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的起始階段，這一時期教學(xué)大綱不要求學(xué)生掌握復(fù)雜的語法和繁雜的長難句，而是要求學(xué)生在形成語言意識的初期對英語這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，愿意主動學(xué)習(xí)英語知識，教師在教學(xué)課堂上才能將英語教學(xué)順利開展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好的實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀，找到符合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求的教學(xué)方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對提高農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣展開探究并總結(jié)以下幾點(diǎn)有效教學(xué)策略：

一、豐富教學(xué)方法，滿足學(xué)生好奇心

在農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)中最大的限制條件就是教學(xué)設(shè)備不夠完善，為了避開這一缺陷，教師在教學(xué)中可以通過豐富教學(xué)方法來彌補(bǔ)教學(xué)課堂的枯燥和單調(diào)。教師在教學(xué)過程中通過豐富教學(xué)方法的方式來引起學(xué)生的注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以接觸到不同的學(xué)習(xí)方式，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大程度的好奇。學(xué)生帶著好奇心理學(xué)習(xí)英語，逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，可以采用看卡片讀單詞的教學(xué)方法，通過不同速度的閃卡教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶程度，學(xué)生對這種游戲式教學(xué)充滿興趣，自然而然就喜歡上英語這一學(xué)科。針對教材中文章閱讀教學(xué)時，教師可以增設(shè)情景教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來學(xué)習(xí)英語課文，低年齡段的學(xué)生更愿意表現(xiàn)自己，教師抓住學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。通過不同的教學(xué)方法，不僅實現(xiàn)了教學(xué)課堂的豐富程度，更是從不同角度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以順利開展農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)工作。

二、給予學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生自信心

在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生支持與鼓勵，在學(xué)生做的好或者很棒的情況下，教師要對學(xué)生表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己做的是對的，在學(xué)習(xí)英語時會更加有信心，同時產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的動力。教師在教學(xué)時不僅要注意針對教學(xué)內(nèi)容使用的方法，還要注意與學(xué)生進(jìn)行交流的態(tài)度和情緒，只有讓學(xué)生感受到教學(xué)氛圍的融洽，學(xué)生才能不產(chǎn)生敵對心理，更愿意有信心學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的單詞記憶程度進(jìn)行檢驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生本身熱愛學(xué)習(xí)的程度不同，有學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時也會有學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者完成的較差。此時，教師在檢驗結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對學(xué)生進(jìn)行評價，教師可以在本子上通過“good、great、wonderful、perfect”分等級的鼓勵對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生更加有動力學(xué)習(xí)英語。作業(yè)完成度較差的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也會因為得到鼓勵而暗自努力學(xué)習(xí)。通過獎勵支持的手段讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、增設(shè)小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

為了實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師要在教學(xué)中適當(dāng)實行小組教學(xué)的教學(xué)方法，通過小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合作的樂趣，從而愿意主動學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中教師也要注意小組的分配，將學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較弱的學(xué)生分為一組，形成互幫互助的學(xué)習(xí)小組，通過小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，教師在進(jìn)行動物一類單詞教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)，學(xué)生飾演不同的動物，頭上分別戴著動物對應(yīng)的圖畫和單詞，學(xué)生之間根據(jù)圖畫和單詞進(jìn)行自動匹配，最終正確匹配的兩個人完成任務(wù)。在這種小組學(xué)習(xí)模式中，不僅能牢牢抓住學(xué)生的目光，教師還能在不知不覺中將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。同時，學(xué)生也會為了團(tuán)隊的榮譽(yù)感努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在缺少教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件不完善的情況下，教師通過小組合作學(xué)習(xí)的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，加強(qiáng)了學(xué)生責(zé)任心的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)首先要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)特點(diǎn)，教師要切合實際進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀找到符合教學(xué)條件的教學(xué)方法，在教學(xué)中不能空想和妄想，要讓學(xué)生在教學(xué)課堂上真實感受到英語的魅力。在有限的教學(xué)條件下，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，形成切實有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中將教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，最終在教學(xué)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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