邱冬霞

摘 要：隨著時代的迅速發(fā)展，電子白板逐漸取代了黑板進行教學。電子白板的出現(xiàn)不僅體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新意識，同時還可以為學生講解所學內容的重點知識，幫助學生們找到學習的重點。 用黑板進行教學，教師和學生都受到粉筆灰粉塵的危害，電子白板的出現(xiàn)讓我們教師減了粉塵對教師的身體產生的各種危害，又節(jié)省了資源，全面實現(xiàn)健康、環(huán)保、節(jié)能的教學模式。因此，教師們要積極地正面地將電子白板應用到實踐當中，通過其不斷地突破教學方法。

關鍵詞：電子白板；農村；小學語文；高效

電子白板隨著信息技術的發(fā)展，越來越廣泛的被應用，逐漸涉及到各個領域的教學課堂中。學生要開拓和沖擊事業(yè)，可以通過在電子白板的圖畫、文字等多種教學，將形式集于一體，緊緊抓住小學生的視線與思路，讓學生更加有趣的去學習語文知識，使得語文的學習變得更加有意思，教師的課堂教學效率順其自然地得到提高。學生在課堂中積極回應教師貫穿的教學計劃，使得課堂教學能順利地進行，這樣的教學計劃才具有一定的教學意義。為此，在小學語文中的應用電子白板是順應時代發(fā)展的趨勢，給學生和教師帶來不一樣的教學體驗，在教與學方面都會收獲不同的意義，電子白板的應用價值在實踐中更加深刻地得到驗證。

在時代飛速發(fā)展的今天，教師的思想也要緊跟著社會發(fā)展的進步不斷的進行升華，教師要想在課堂上使教學計劃順利進行，就要將自己的教學課堂與時代的進步掛鉤，與現(xiàn)實有效鏈接。教師要想將學生們的學習與自己的教學進行最有效的鏈接，那么電子白板的出現(xiàn)是完成這一想法的最棒的紐帶。教師將自己的教學內容通過電子白板清晰地展現(xiàn)給小學生們，讓小學生們能夠高效合理的接受教學知識【1】。

一、利用電子白板建立情境，調動學生積極性

目前小學語文教材廣泛，內容豐富，其中有很多學生無法直接理解的抽象事物，是用黑板書寫無法說明解釋清楚的。也就是說板書書寫的教學方式已經不能滿足現(xiàn)在的教學。電子白板的教學逐漸替代了黑板書寫的教學方式，使教師在講解文章中的內容時，學生不再感覺到枯燥無味，重新賦予了教學方式的新生命，運用生動的畫面為學生創(chuàng)設學習氛圍。例如：《荷花》這篇文章，作者用貼切、樸實的語言，生動形象的擬人手法，見解明快的筆墨，色彩鮮明的描繪，向我們描繪出清晨公園荷花開放的狀態(tài)。作者一進公園門就聞到荷花的清香，觀賞到荷花開放的美景，顯得悠然盡興，書中寫到：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這個大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。教師通過查詢資料、網(wǎng)上下載與課文中相符的公園荷花開房的情景、荷花開放的的形狀和畫面，配合輕松的音樂，在學生學習的同時也放松了精神，加深了學生腦海中對荷花開放狀態(tài)的印象，電子白板的出現(xiàn)使教師有了明顯的主導作用和控制權，充分調動了學生的積極性與主觀能動性，使教學的多個環(huán)節(jié)有機地成為一體。也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

二、利用電子白板培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

在學校教學中，離不開素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，在講求素養(yǎng)的時代，語文教師在課堂上要有意識的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，電子白板的互動性就提供了這樣的一個平臺。還是以《找春天》的教學為例，我在指導學生朗讀時，讓學生參與到配樂朗誦的過程中來。教師可以在資源庫里下載儲存不同風格的音樂，在學生進行朗讀時，配合不同的音樂背景，學生們伴隨著背景音樂，朗讀課文沉浸其中的春天畫面里，可以更深層次地理解課文內容，同時學生讀課文的欲望得到了滿足，學習興趣也得到了很大的激發(fā)。配上有音樂背景的一段文字，學生可以讀出不同的韻味，加上不同的理解，使得語文課堂別有一番趣味。在語文教學中，朗讀是素養(yǎng)中的基礎，利用電子白板配合學生朗讀來對學生進行素養(yǎng)培養(yǎng)，能使學生的語言積累和語感的培養(yǎng)得到提高。教師應該充分利用電子白板教學資源，引導學生通過閱讀進行思考， 品悟出語言文字的魅力，初步培養(yǎng)學生的學習能力。同時了解語言魅力的所在，進而對學習產生更濃厚的思想。通過教師的引導，實現(xiàn)學生對語言文字的理解，感受文字特色審美的魅力所在

三、課后教學反思，完善高效課堂教學模式

教師在教學中順利地利用電子白板進行教學，很順暢地將難點進行突破。在小學語文的學習當中，一些內容的學習是比較難以消化的，教師反復地強調與講解，小學生們都無法真正地掌握，但是通過電子白板的應用，使得教師的整個講解難點的過程進行和合理地降低難度，使得教師與學生雙方都得到很好的很順暢的學習的過程。在語文的教學中教師運用電子白板可以抽離出課本中比較抽象的、難以想象的，小學生們在日常生活與學習當中都不能見到的事物。那么，教師恰當?shù)貞秒娮影装迨且患苡斜匾氖虑椤ｋ娮影装逯苯拥姆绞阶寣W生的全部感官得到利用，調動學生的全部感覺細胞，順利地參與到教師的教學計劃當中。幫助雙交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以通用的格式被記錄下來，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后上同一節(jié)課時反復使用，也可以隨時優(yōu)化資源庫中的資源，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往陳舊的教學模式所無法實現(xiàn)的【2】。

四、總結

總之，作為一名合格的語文教師，要跟隨時代的發(fā)展和進步，充分利用先進的現(xiàn)代信息技術，開發(fā)合理的教學資源，激發(fā)學生對語文學習的主動性和積極性，實現(xiàn)輕松和高效的語文課堂教學，讓學生在語文課堂中盡情釋放潛能和無盡的生命力。教師在教學中，要合理利用電子白板，把電子白板的作用發(fā)揮到實處，讓電子白板真正融入到教學當中，真正為教學服務，使教師和學生在電子白板教學中能很好的進行教與學。

參考文獻：

[1]張書芹 .淺析電子白板教學在小學語文中的應用[ J ].學周刊： B ，2012（8） .

[2]曹淑娟.淺析小學語文電子白板教學[ J ].中華少年（研究青少年教育），2012（11）