陳小紅

摘 要：在初中班主任工作中教師要嘗試滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活的美好，用榜樣進(jìn)行啟發(fā)，通過(guò)動(dòng)之以情的引導(dǎo)和組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)等方式都能讓學(xué)生感悟什么是感恩，從而提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：感恩教育;中學(xué)生核心素養(yǎng);初中班主任

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中學(xué)生核心素養(yǎng)包括了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神等重要組成部分。感恩的本質(zhì)是對(duì)他人的幫助抱有感激態(tài)度，并在日后別人需要幫助的時(shí)候也會(huì)回報(bào)別人，這是一種潛意識(shí)的思想和基本的做人原則，同時(shí)也是學(xué)生人文底蘊(yùn)的重要組成部分。在初中班主任工作中也要嘗試將感恩教育滲透進(jìn)去，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

一、循循善誘，領(lǐng)悟生活美好

在初中班主任工作中，教師要充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受到世界的美好，體會(huì)到自己的生活有多么幸福。這樣就能促使學(xué)生對(duì)大自然、給自己帶來(lái)美好生活的人產(chǎn)生感恩之情。在教學(xué)中設(shè)置情境，組織學(xué)生展開(kāi)討論，是一種很好的方法，能通過(guò)循循善誘的方式促使學(xué)生感悟生活的美好。

我組織學(xué)生參加到“我的童年”活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)中，首先鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的童年，說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣度過(guò)的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的回憶中到處都是美好的事情，包括和父母、伙伴一起玩耍等經(jīng)歷。其次我給學(xué)生播放了多媒體課件，讓學(xué)生看到不同地區(qū)和歷史階段人們的童年生活是怎樣的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“在戰(zhàn)亂和極度貧困的地區(qū)，人們的生活十分艱難，不可能有美好的童年?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生思考：“那么，大家知道自己美好的童年是怎么來(lái)的嗎？”學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己美好的童年是無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血和生命換來(lái)的。這樣就逐步促使學(xué)生感受到了生活的美好是來(lái)之不易的，也意識(shí)到了要對(duì)此有感恩之心，最后鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣報(bào)答自己的祖國(guó)。

在具體工作中可給學(xué)生播放一些多媒體課件，讓學(xué)生看到生活中的具體例子，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討。此外還要組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行感悟，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣都能滲透感恩教育，促使學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

二、榜樣引領(lǐng)，懂得尊重別人

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣效應(yīng)能促使學(xué)生明白善惡，因此在感恩教育中也要適當(dāng)?shù)厥褂冒駱舆M(jìn)行引領(lǐng)。首先班主任要起到帶頭作用，要讓自己的一言一行促使學(xué)生感受到感恩的重要性，起到言傳身教的作用。此外還可用班級(jí)中的學(xué)生或者是社會(huì)中的人物作為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生逐步懂得怎樣尊重別人。

在“我的老師”這個(gè)活動(dòng)中，我首先給大家講述了自己和老師的故事。我告訴學(xué)生：“我小時(shí)候其實(shí)也很調(diào)皮，但是得到了一位老師的幫助，讓我改變了自己。因此我十分尊重那位老師，每年都會(huì)在教師節(jié)的時(shí)候卻探望他?！蔽疫€給學(xué)生展示了我和那位老師的諸多合影。這樣便起到了帶頭作用，讓學(xué)生意識(shí)到要怎樣尊重別人。此后我鼓勵(lì)學(xué)生思考：“以后你會(huì)怎樣對(duì)老師表達(dá)自己的尊重呢？你知道身邊有哪些人也是尊師重道的典型形象嗎？”這促使學(xué)生逐步得到啟發(fā)，在榜樣的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)怎樣尊重別人。

在榜樣引領(lǐng)的過(guò)程中，教師首先要做好模范帶頭作用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班主任有很強(qiáng)的依賴(lài)感，所以班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的舉動(dòng)。此外，同伴效應(yīng)也對(duì)初中學(xué)生有著很大的影響，所以要積極讓學(xué)生感受到身邊的榜樣，從中獲得啟迪。

三、曉之以情，認(rèn)識(shí)無(wú)私付出

由于不少學(xué)生在家中都備受寵愛(ài)，所以很少有感恩意識(shí)，針對(duì)這種問(wèn)題，教師要曉之以情，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)私付出的重要性?？晒膭?lì)學(xué)生參與到角色扮演中，促使學(xué)生產(chǎn)生切身體會(huì)，這樣學(xué)生能有所感觸。此外，還要組織學(xué)生展開(kāi)談心活動(dòng)，這樣也能起到曉之以情的作用。

當(dāng)班級(jí)中的學(xué)生和父母吵架之后，我以此為例子，組織學(xué)生展開(kāi)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)分析。“父母勸說(shuō)你少看電視，少打游戲，你認(rèn)為這是一件正確的事情還是一件錯(cuò)誤的事情呢？若是正確的事情，那么你為何還要和父母爭(zhēng)吵呢？”學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“我太自私了，只是想到自己玩耍，傷害了父母的心。”此后我又鼓勵(lì)學(xué)生思考：“那么我們應(yīng)該怎樣做才比較好呢？能否將自己的想法演繹出來(lái)呢？”在表演的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了要尊重父母、感恩父母，要用感同身受的方式體會(huì)一下父母的內(nèi)心想法，然后再做出自己的決定。這樣的活動(dòng)促使學(xué)生得到感悟，體會(huì)到了父母的恩情，感受到了父母對(duì)自己的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教師要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的處理方式。對(duì)于比較敏感的學(xué)生，用角色扮演的方式能讓學(xué)生產(chǎn)生切身體會(huì)，促使學(xué)生產(chǎn)生感恩心理;對(duì)于理性思考能力較強(qiáng)的學(xué)生，借助真實(shí)故事鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，這能起到較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐活動(dòng)，重在知行合一

感恩并不只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，而是需要付諸實(shí)際行動(dòng)的。所以在教學(xué)中要積極組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，起到知行合一的教學(xué)效果。通過(guò)布置感恩作業(yè)、組織主題活動(dòng)等方式，都能讓學(xué)生體會(huì)到感恩的重要性。

我組織學(xué)生參加“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。不同的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇了不同的活動(dòng)方式。有的學(xué)生選擇幫父母做一頓飯的方式，體現(xiàn)自己對(duì)父母的愛(ài)。也有的學(xué)生父母不在身邊，因此便采用錄制視頻，對(duì)父母說(shuō)真心話(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。最后我還鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)后寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)說(shuō)自己怎樣表達(dá)自己的愛(ài)，并說(shuō)說(shuō)父母對(duì)此的反應(yīng)是什么。這樣的活動(dòng)起到了知行合一的效果，能更好地滲透感恩教育。

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)感恩有了更深刻的感悟，強(qiáng)化了自身的意識(shí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)在生活中自覺(jué)地感恩。

感恩是一種中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。在初中班主任工作中要采用各種方法促使學(xué)生形成感恩意識(shí)，讓學(xué)生能更健康、更全面地成長(zhǎng)。

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