陳智凡

摘要：新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，在這種教育背景下德育教育得到了重視，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說也是如此。本文對(duì)此做了深入研究，結(jié)合當(dāng)前新課改教育背景分析了初中美術(shù)教學(xué)中德育教育存在的問題，并提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)途徑，以期可以在提高學(xué)生美術(shù)水平的同時(shí)幫助學(xué)生鑄造完美人格，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；德育教育；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

引言

新課標(biāo)的推行倡導(dǎo)全面落實(shí)德育教育，但是從目前的情況來看，很多學(xué)校在這方面的教育還存在一定問題影響著學(xué)生品格意志的養(yǎng)成，在初中美術(shù)教學(xué)中也是如此，對(duì)此有必要進(jìn)行深入研究，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)積極滲透德育教育，幫助學(xué)生在提高美術(shù)能力的同時(shí)使其養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和做人態(tài)度。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀

1.缺乏德育認(rèn)識(shí)

德育教育是需要建立在理論教育和實(shí)踐教育基礎(chǔ)上的，如果只停留在說教上自然得不到應(yīng)有的效果。從目前的實(shí)際情況來看，教師在德育教育方面觀念比較缺乏，很多時(shí)候都是枯燥而機(jī)械的課堂說教，并未真正意義上的滲透進(jìn)學(xué)生心理，更注重技能的養(yǎng)成，這導(dǎo)致德育教育并未發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

2.教育形式單一

在美術(shù)教學(xué)中，很多教師對(duì)于德育方面的內(nèi)容只是一語帶過，不停的重復(fù)一些學(xué)生通過上百遍的大道理，這種模式的教學(xué)使得學(xué)生的精力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，甚至是討厭聽到這些教育的話，不但沒有達(dá)到目的反而還導(dǎo)致適得其反。

3 .沒有結(jié)合教材

現(xiàn)行的初中美術(shù)教材中蘊(yùn)含著很多德育因素，但是教師卻沒能深挖這些內(nèi)容，忽視了教材中潛藏的德育思想，只是一味的追求課堂教學(xué)效率，注重理論知識(shí)和基礎(chǔ)繪畫操作，創(chuàng)作完了作品便算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，直接略過了德育教育。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

1 .深挖德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神

初中美術(shù)教材中蘊(yùn)含著很多德育元素，教師在教學(xué)中應(yīng)該深入挖掘，并適當(dāng)放大，將其作為德育教育的主要資源展開課堂教學(xué)。比如“愛國(guó)元素”就是一種很具代表性的內(nèi)容，教師完全可以將其當(dāng)做德育教育的資源。

例如在學(xué)習(xí)初中美術(shù)《沉雄瑰麗的青銅藝術(shù)》一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示一些古代的青銅器圖片和資料，幫助學(xué)生了解青銅器的通途好特點(diǎn)，并介紹一下我國(guó)青銅藝術(shù)的發(fā)展歷史，通過語言加圖片式的講解讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化精髓，感受我們祖先的聰明才智，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的同時(shí)開始今天的教學(xué)。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在欣賞圖片的過程中自然而然的就會(huì)流露出對(duì)于古代人民勤勞智慧的嘆服，從心底油然而生一種身為華夏子孫的自豪感，為學(xué)生培養(yǎng)良好的愛國(guó)主義精神奠定良好的基礎(chǔ)。

2 .創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，只注重理論知識(shí)的講授，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些美術(shù)作品賞析就算完成任務(wù)，忽略了德育教育的知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的道德素養(yǎng)提升來說也存在一定不良影響。對(duì)此，教師應(yīng)該重視起來，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式同時(shí)滲透德育元素，在潛移默化中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如在教學(xué)初中美術(shù)《傳達(dá)情意的環(huán)保賀卡》一課的時(shí)候，教師就要適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)此筆者做了如下設(shè)計(jì)：

（1）課前準(zhǔn)備：首先要求學(xué)生課前上網(wǎng)積極查詢一些關(guān)于賀卡的制作方法，并準(zhǔn)備好彩筆、硬卡紙、膠布、彩紙、剪刀、樹枝、樹葉、毛線等工具；

（2）課堂導(dǎo)入：利用大屏幕展示一些精美的賀卡吸引學(xué)生的注意力，提出問題：“大家觀察一下這些賀卡，和平時(shí)商店中的賀卡有什么不同？主要制作材料是什么？”這個(gè)問題的提出有效吸引了學(xué)生的注意力，紛紛觀察和思考起來；

（3）課堂互動(dòng)：組織學(xué)生帶著剛才的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，結(jié)合課本內(nèi)容討論環(huán)保賀卡設(shè)計(jì)的要點(diǎn)；

（4）小組合作：組織學(xué)生以小組為單位利用手中的材料，通過小組合作的方式制作一張環(huán)保賀卡，要充分體現(xiàn)出環(huán)保的特點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)。

（5）課堂總結(jié)：最后全班展示每小組的作品，相互交流心得，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

通過這樣的方式教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行美術(shù)作品設(shè)計(jì)，在強(qiáng)化動(dòng)手能力、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也在小組合作和討論的過程中樹立了一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在潛移默化中落實(shí)了德育教育，從根本上提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3 .實(shí)施激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

不同的美術(shù)作品展現(xiàn)著不同的世界，蘊(yùn)含著不同的情感和意義。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生展現(xiàn)自己能力、表達(dá)自己內(nèi)心的主要途徑，每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及表達(dá)能力都是不同的，因此在作品想象、構(gòu)思、表達(dá)方面采用的方式也不盡相同，這也正是學(xué)生作品的價(jià)值和精彩所在。教師在評(píng)閱學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該細(xì)心觀察，找到其魅力所在，注意欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以激勵(lì)教育的方式幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感價(jià)值觀。

對(duì)于初中生來說并不是每個(gè)人都具備美術(shù)天賦，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，但是由于天賦不足，作品并不是很好。久而久之，他們開始對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生一種恐懼心理，害怕創(chuàng)作，害怕自己的畫被同學(xué)、老師嘲笑。對(duì)此教師一定要注意激勵(lì)教育，可以展示一張《梵高的自畫像》，并為其講解這幅畫像背后的故事，介紹大畫家梵高的經(jīng)歷，講講梵高之前雖然懷才不遇但也堅(jiān)持不懈的故事，告訴學(xué)生天賦只影響著你的開始，并不意味著決定你的以后，無論做什么事信心是最重要的開始。經(jīng)過這樣的講解讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)信心，正確看待美術(shù)，正確看待學(xué)習(xí)，不僅美術(shù)能力得到了顯著提升，同時(shí)也在潛移默化中形成了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)生來說德育教育的重要性都是不容忽視的，眼下社會(huì)所需要的是具備專業(yè)水平、道德品質(zhì)以及科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。身為初中美術(shù)教師，必須要予以高度重視，平時(shí)課堂教學(xué)過程中深挖教材中的德育因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況利用這些內(nèi)容選擇有效的方法積極滲透德育教育，爭(zhēng)取在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)的同時(shí)幫助其健全意志品格，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的雙向提升。

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