石建新

摘要：在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效性是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。德育教育關(guān)系著小學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的正確樹立，對于他們未來的全面發(fā)展具有不可忽視的作用。然而，由于當(dāng)前小學(xué)德育教育的理念與方式還存在一些問題，使得德育教育的效果不是太理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，本文就簡單探析了加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑，希望可以為相關(guān)教師提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;有效途徑

引言：隨著教育教學(xué)的改革，現(xiàn)如今小學(xué)教育不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識與技能傳授，也必須重視學(xué)生的道德素質(zhì)、人格形成以及價(jià)值觀等方面的教育。不過由于部分教師還沒有徹底從以往的教育觀念和模式中脫離出來，使得當(dāng)前小學(xué)德育教育工作的效果存在教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容空泛等問題，這對于小學(xué)生的健康成長來說是不利的。所以，需要相關(guān)的教師可以在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的情況，優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)德育教育的方法，保證學(xué)生文化水平提高的同時(shí)，能夠促進(jìn)他們認(rèn)知的發(fā)展，使其可以成長為人格健全、道德素質(zhì)良好的人才。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個(gè)問題：一是，教育的途徑比較單一。在小學(xué)德育中，其途徑基本就是品德課的方式來開展德育教育，在其他科目的教學(xué)中并沒有有效的滲透，并且在教學(xué)的過程中仍然會采取自我教育法、榜樣示范法等手段，缺少情感陶冶、實(shí)踐等形式的教學(xué)。而根據(jù)現(xiàn)如今小學(xué)德育教育工作的發(fā)展來看，符合小學(xué)生的德育教育形式應(yīng)該主要是以校園文化建設(shè)、課外娛樂等方式進(jìn)行，但由于部分小學(xué)教師缺乏對這種方式的認(rèn)識與了解，使得德育教育途徑比較單一。二是，沒有重視營造良好的德育教育環(huán)境。主要體現(xiàn)在很多家長會比較溺愛孩子，在從小的習(xí)慣養(yǎng)成方面存在一些偏差，加上互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的發(fā)展，使得學(xué)生可以接觸到的信息更加多元化，其中就會有一些不良的信息存在，對小學(xué)生的身心健康極為不利。三是，小學(xué)德育教師的綜合素質(zhì)能力不足。在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，很多時(shí)候小學(xué)德育教育工作都是由語文教師或者班主任來擔(dān)任，由于他們本身就有自己的工作職責(zé)，對這方面教育工作的認(rèn)識以及專業(yè)性就會存在一些不足，使得德育教育的效果比較差。四是，缺少與家庭和社會的聯(lián)系。小學(xué)德育教育當(dāng)前主要是以學(xué)校為主，但這樣就會存在德育工件與時(shí)間的限制，不能很好地開展德育工作，使小學(xué)德育教育效果提升緩慢。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面

在素質(zhì)教育的實(shí)施中，德育教育的有效開展是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是構(gòu)建文明社會的關(guān)鍵所在，在我國教育改革的過程中，重視學(xué)生的德育教育是促進(jìn)我國教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。所以，小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先在思想上提高對德育教育工作的認(rèn)識，認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性，確保德育教育工作能夠被落實(shí)和執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極組織相關(guān)德育活動的開展，并鼓勵教師與學(xué)生參與其中，以此來促進(jìn)德育教育的效果提升。

2.小學(xué)教師隊(duì)伍方面

當(dāng)前，在小學(xué)德育教師隊(duì)伍中，一方面是比較缺少德育教育的教師，另一方面是現(xiàn)有的德育教師綜合素質(zhì)水平不高。具體表現(xiàn)在教師沒有端正教學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)中還是采取以往簡單粗暴的方式來開展教學(xué)活動，如學(xué)生犯錯以后，會直接批評與體罰學(xué)生，不僅不能提升德育教育的效果，甚至還會影響到學(xué)生的心理健康。教師作為學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，在德育教育的過程中應(yīng)該具有高尚的師德以及專業(yè)素質(zhì)能力。尤其是小學(xué)生本身就沒有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，很多時(shí)候教師的一舉一動就會潛移默化的影響學(xué)生。所以，教師除了要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平，還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，促進(jìn)小學(xué)德育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平提高，為德育教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新小學(xué)德育教育的方法

首先，需要將德育教育可以滲透到小學(xué)教學(xué)的各個(gè)科目中，要讓各科教師可以樹立良好的德育教育意識，將德育教育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來采取“角色扮演”、“小游戲”等方式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。其次，學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)的各項(xiàng)活動當(dāng)中滲透德育教育。比如，學(xué)生的社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動以及各類比賽中。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中得到德育方面的教育。最后，學(xué)校還應(yīng)該充分利用校內(nèi)的宣傳欄、標(biāo)語以及黑板報(bào)等途徑，向?qū)W生傳遞德育知識，在校內(nèi)營造出良好的德育教育環(huán)境，促使小學(xué)德育教育的有效性提高。

4.加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的聯(lián)系

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校在開展德育教育的過程中都過于規(guī)范化，這使得小學(xué)生的天性在一定程度上被壓抑，無論是對小學(xué)德育教育的有效性來說，還是對小學(xué)生自身的發(fā)展來說都是非常不利。所以，需要結(jié)合實(shí)際的情況來改變這種以學(xué)校為主的德育教育模式，要加強(qiáng)與家庭、社會之間的聯(lián)系，構(gòu)建出一所學(xué)校、家庭與社會三位一體的德育教育環(huán)境，是原有的小學(xué)德育教學(xué)模式被補(bǔ)充和完善，這樣可以有效拓展小學(xué)德育的空間和時(shí)間，促使小學(xué)德育教育工作可以得到提升。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)生由于認(rèn)知能力不足、心理與生理都處于發(fā)育的初期，如果教師不重視對他們的德育教育，就很有可能影響到他們的健康成長。對此，小學(xué)教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展情況、認(rèn)知規(guī)律來結(jié)合現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，優(yōu)化小學(xué)德育教育的方式，以此來提高小學(xué)德育教育的實(shí)際效果，為小學(xué)生的健康成長提供重要的幫助。

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