羅亞莉

摘要：自從素質(zhì)教育改革開(kāi)展以來(lái)，“核心素養(yǎng)”一詞上升成熱點(diǎn)詞匯，它成為每個(gè)教師追求的教學(xué)目標(biāo)，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，提升中學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)就是學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，這要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也就是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文技能的提升、學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極態(tài)度等。課堂可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地，因此教師要充分利用課堂教學(xué)，傳授知識(shí)的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，傳遞正確的情感價(jià)值觀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想，有效構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)探究

核心素養(yǎng)不斷滲透在教育的各個(gè)角落，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，教師要不斷提升自我業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下發(fā)掘自己真正的潛能和素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，助攻初中教學(xué)的改革。

1 教學(xué)內(nèi)容上注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

在常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師確實(shí)注重了基礎(chǔ)知識(shí)，但是過(guò)分注重課文的教學(xué)，在一定程度上使得語(yǔ)文教學(xué)被片面化和局限化，事實(shí)上語(yǔ)文教材是語(yǔ)文老師教學(xué)的主要工具，但不是唯一的。教師必須正確理解新課改的教育理念，從語(yǔ)文核心素養(yǎng)出發(fā)，教師應(yīng)該立足于課文和教材，然后創(chuàng)造性地使用教材，把教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。

在學(xué)習(xí)“王幾何”這一課文的時(shí)候， 講到生字詞“洗耳恭聽(tīng)”的地方，可以用游戲“你來(lái)比劃我來(lái)猜”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且實(shí)現(xiàn)高效課堂。這個(gè)詞里有器官，有動(dòng)作，有神色，所以通過(guò)游戲的形式很適合體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容里，一個(gè)學(xué)生側(cè)身用流水沖洗耳朵，揉一揉耳朵表示舒服，然后端正地坐下來(lái)，用堅(jiān)定的眼神看向?qū)Ψ?，輕微點(diǎn)頭以示對(duì)方可以說(shuō)話，這樣就完美地呈現(xiàn)了“洗耳恭聽(tīng)”。學(xué)生們平時(shí)在電視節(jié)目里會(huì)看到這個(gè)游戲，但是基本不會(huì)實(shí)際開(kāi)展，所以大家都躍躍欲試，游戲過(guò)后，教師可以再次強(qiáng)調(diào)該詞的讀音和釋義，學(xué)生可以及時(shí)吸收消化知識(shí)點(diǎn)。

2 學(xué)習(xí)方式上開(kāi)展語(yǔ)文探究活動(dòng)

學(xué)習(xí)方式是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和形式的一種概括，其直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革和實(shí)施，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式逐步走向多樣化，進(jìn)一步提高了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，賦予學(xué)生主體地位，可以有效促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)“想象之翼”這個(gè)單元的時(shí)候，為了讓初中生更好地體會(huì)作品的創(chuàng)作方法，促進(jìn)學(xué)生想象思維的發(fā)展，讓學(xué)生們分組情境創(chuàng)作，從劇本的編寫到組內(nèi)的表演都要符合原文的主旨，也要不拘泥教材，要有創(chuàng)新。關(guān)于《皇帝的新裝》，學(xué)生們可以用報(bào)紙粘起來(lái)做一套衣服模仿“皇帝的新裝”，情景劇中人物說(shuō)話的神態(tài)和動(dòng)作都需要學(xué)生們組內(nèi)仔細(xì)揣摩，讓表演有趣且意義深刻。還有《女媧造人》，學(xué)生們可以通過(guò)圖書館、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式充分收集資料，利用道具，盡可能地讓劇情符合歷史。還有其他幾篇課文，學(xué)生們也可以挑選來(lái)創(chuàng)作情景劇，最終幾組要做一個(gè)評(píng)比，讓孩子們深刻理解課文內(nèi)涵、感受創(chuàng)作和探究的激情。

3 尊重學(xué)生的情感和思維

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言、思維和情感的綜合體現(xiàn)，初中生正處于青春期，追求個(gè)性，對(duì)事物有獨(dú)特的看法，加上網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師很有必要去尊重學(xué)生的個(gè)體感受和思維特點(diǎn)，嘗試走近學(xué)生，充分了解學(xué)生的情感，教師只有了解學(xué)生、貼近學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。

例如，學(xué)習(xí)“桃花源記”的時(shí)候，可以利用微課課堂，讓學(xué)生感受桃花源的優(yōu)美景色，自由表達(dá)對(duì)景色的評(píng)價(jià)以及人文的看法。其實(shí)這只是作者虛構(gòu)的理想社會(huì)，暗含著廣大人民反壓迫的愿望。初中生大部分接觸過(guò)游戲世界，像桃花源這樣虛構(gòu)的社會(huì)，與游戲里的社會(huì)在某些地方是相似的，可以激發(fā)一下學(xué)生的共鳴和好感，但是虛擬的社會(huì)始終不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所以教授課文的延伸就是提醒學(xué)生們不要沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體感受，讓每一個(gè)初中生能在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮想象，放飛思維。

結(jié)語(yǔ)：隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延也在不斷發(fā)展變化，實(shí)際上語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要相關(guān)主體包括學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本身乃至全社會(huì)的共同參與和努力，最需要的是初中語(yǔ)文教師不斷優(yōu)化教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)模式、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。為此，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重探究活動(dòng)和思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。

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（作者單位：陜西省寶雞市扶風(fēng)縣初級(jí)中學(xué)）