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        企業(yè)學(xué)院模式下的校企雙贏新思路

        2019-09-10 07:22:44吳奕晨
        管理學(xué)家 2019年14期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)高職院校

        吳奕晨

        [摘 要] 在產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的形勢(shì)下,企業(yè)學(xué)院模式下的校企合作機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。本文以校企共建電商學(xué)院為例,結(jié)合校企共同育人模式和變革趨勢(shì),對(duì)現(xiàn)階段企業(yè)學(xué)院建設(shè)中的突出問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)對(duì)策,達(dá)到提升效能、深化內(nèi)涵、完善機(jī)制的目的。

        [關(guān)鍵詞] 高職院校 企業(yè)學(xué)院 產(chǎn)教融合 人才培養(yǎng)

        中圖分類號(hào):F276.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

        在當(dāng)前大力推進(jìn)職業(yè)教育改革、加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下,高職院校職業(yè)教育面臨新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)并存的局面。校企雙方資源如何深度融合,企業(yè)學(xué)院如何探索聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式迫在眉睫。

        本文以蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院與蘇州易康萌思電子商務(wù)有限公司共同設(shè)立的易康萌思電商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“易康萌思學(xué)院”)為例,結(jié)合國內(nèi)企業(yè)學(xué)院現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)需求變革趨勢(shì),總結(jié)分析校企共建企業(yè)學(xué)院的合作模式、存在問題,為企業(yè)學(xué)院在產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中,改善和提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式提出建議、對(duì)策。

        一、發(fā)展現(xiàn)狀

        高職院校傳統(tǒng)單一的實(shí)訓(xùn)模式,已經(jīng)無法滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的進(jìn)一步需求。隨著校企深度融合與高質(zhì)量、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的與日俱增,職業(yè)院校與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的企業(yè)學(xué)院模式應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)學(xué)院通常指“中、高等職業(yè)院校與知名企業(yè)以相關(guān)專業(yè)(群)為依托,圍繞共同育人、合作研究、共建機(jī)構(gòu)、共享資源等內(nèi)容合作共建的校企緊密合作模式”[1]。據(jù)美國著名財(cái)經(jīng)雜志《財(cái)富》統(tǒng)計(jì),世界500強(qiáng)企業(yè)中,80%以上企業(yè)與院校共同成立了企業(yè)學(xué)院[2]。部分大中型企業(yè)隨著“人才荒”、人才不穩(wěn)定和畢業(yè)生難以滿足特質(zhì)崗位需求的問題出現(xiàn),通過企業(yè)學(xué)院來培養(yǎng)和補(bǔ)充人才,以增強(qiáng)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)力。[2]國內(nèi)企業(yè)學(xué)院發(fā)展為產(chǎn)教融合帶來實(shí)際效益,讓企業(yè)在人才定制、資源整合、戰(zhàn)略性變革和品牌輸出等方面獲得良性發(fā)展,為高職院校培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才開辟了新方向。

        二、問題與思考

        目前,大多數(shù)企業(yè)學(xué)院在規(guī)模和數(shù)量上取得了雙重進(jìn)展,但其內(nèi)涵仍停留在原有合作層面,未真正實(shí)現(xiàn)校企深度產(chǎn)教融合,僅著眼于辦學(xué)規(guī)模和相關(guān)設(shè)施建設(shè),其他如辦學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、課程設(shè)置等方面與傳統(tǒng)培訓(xùn)中心類同[3],需要在以下兩方面進(jìn)行深思。

        (一)難以獲得顯著效能

        企業(yè)學(xué)院普遍出現(xiàn)企業(yè)參與度低、高層對(duì)合作重視度不夠的現(xiàn)象,究其原因,主要由以下三個(gè)因素構(gòu)成:

        一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展效能方面。企業(yè)學(xué)院建設(shè)需要人員、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)備,且短期內(nèi)難以獲得回報(bào)。不以營利為目的的院校與尋求產(chǎn)出和利潤的企業(yè)間存在固有矛盾,如何平衡這一矛盾,促使雙方在效能上達(dá)到雙贏是破解這一難題的關(guān)鍵。

        二是人才培養(yǎng)效能方面。當(dāng)前企業(yè)學(xué)院人才效益不穩(wěn)定且不固定,不履行培養(yǎng)義務(wù)的企業(yè)同樣可從社會(huì)層面獲得所需人才,這就影響了企業(yè)參與企業(yè)學(xué)院建設(shè)的積極性[4]。如何有針對(duì)性地在質(zhì)量和數(shù)量上培養(yǎng)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的人才,增強(qiáng)人才歸屬感,達(dá)成院校、企業(yè)、學(xué)生三方面一致的就業(yè)意愿,是目前的主要局限。

        三是社會(huì)服務(wù)效能方面。企業(yè)學(xué)院的設(shè)立不是單純的人才輸送,也肩負(fù)諸多社會(huì)服務(wù)功能。校企間橫向合作的拓展、科研成果轉(zhuǎn)化率的提高、產(chǎn)業(yè)研究和咨詢的深入等一系列問題,影響著企業(yè)參與人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任感,以及合作的深度與廣度。因此,企業(yè)學(xué)院內(nèi)涵挖掘不夠深入是當(dāng)前主要難題。

        (二)建設(shè)機(jī)制亟待靈活完善

        當(dāng)前企業(yè)學(xué)院面臨挑戰(zhàn)還體現(xiàn)在運(yùn)行機(jī)制不夠靈活、成熟和完善,具體表現(xiàn)為以下三方面:

        第一,多數(shù)企業(yè)學(xué)院缺乏地方政府相關(guān)激勵(lì)和保障政策支持,致使人才培養(yǎng)止步于淺層人才輸送。

        第二,部分企業(yè)學(xué)院的溝通協(xié)調(diào)未從共同治理角度出發(fā),導(dǎo)致人才培養(yǎng)依賴于校方單方面主體,企業(yè)缺少參與權(quán)與表達(dá)權(quán),校方教學(xué)需求與企業(yè)實(shí)際崗位需求不對(duì)等,雙方存在一定文化差異和矛盾,偏離共同育人的初衷。同時(shí),校企雙方在企業(yè)學(xué)院管理層及理事會(huì)中人員數(shù)量和配比通常不對(duì)稱,義務(wù)和權(quán)利劃分也不均衡[5]。

        第三,企業(yè)學(xué)院對(duì)企業(yè)在人才培養(yǎng)中擔(dān)任的角色不夠明確,往往著眼于企業(yè)短期用人,未立足于長遠(yuǎn)發(fā)展。如何幫助企業(yè)充分發(fā)揮其生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì),突破實(shí)訓(xùn)模式單一的局限,引入先進(jìn)管理機(jī)制和市場(chǎng)機(jī)制,是提升人才培養(yǎng)合作效力的關(guān)鍵。

        三、對(duì)策與措施

        (一)找準(zhǔn)校企雙方效能平衡點(diǎn),提升企業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)效能

        企業(yè)學(xué)院作為校企資源共享、緊密合作共贏的新模式,需要突破其效能不足的瓶頸,找準(zhǔn)校企雙方效能平衡點(diǎn),促進(jìn)互利互惠。為此,高職院??裳?qǐng)校企相關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員等職務(wù),共同參與管理決策。

        同時(shí),企業(yè)學(xué)院可在實(shí)訓(xùn)中引入真實(shí)項(xiàng)目,讓學(xué)生感受真實(shí)而具體的崗位工作任務(wù),充分挖掘企業(yè)學(xué)院的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性,使教學(xué)、生產(chǎn)等多種利益訴求得以表達(dá)和實(shí)現(xiàn),提高經(jīng)濟(jì)效能。以易康萌思學(xué)院為例,該學(xué)院在蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域電商人才緊缺的情況下應(yīng)運(yùn)而生,培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。該學(xué)院每年“雙十一”期間開展為期兩周的整班頂崗實(shí)訓(xùn),由企業(yè)員工全程指導(dǎo),電子商務(wù)、商務(wù)管理專業(yè)教研室全體教師全程參與,圍繞電商業(yè)務(wù)流程和電商企業(yè)管理模式,對(duì)學(xué)生的實(shí)操技能進(jìn)行培訓(xùn),讓其充分體會(huì)“雙十一”電商職業(yè)情景。

        (二)深入探索建設(shè)內(nèi)涵,提升人才效能與社會(huì)服務(wù)效能

        校企雙方在企業(yè)學(xué)院招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中全程參與、共同協(xié)商,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感,是提高人才培養(yǎng)效能的必要前提。例如,易康萌思學(xué)院從企業(yè)用人需求出發(fā),校企共同制定招生計(jì)劃、進(jìn)行招生宣傳,并參照企業(yè)實(shí)際運(yùn)營需求,共同開發(fā)電商課程與教材,立足于人才培養(yǎng)與實(shí)習(xí)就業(yè)相適應(yīng)的長遠(yuǎn)發(fā)展,貼近崗位實(shí)際并著眼于未來。

        同時(shí),為提升社會(huì)服務(wù)效能,充分挖掘建設(shè)內(nèi)涵,在保證教學(xué)順利運(yùn)行的基礎(chǔ)上,校企雙方可加強(qiáng)橫向課題合作,深化產(chǎn)業(yè)研究和咨詢,共同申報(bào)、建立校企聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新中心、技術(shù)研發(fā)中心,以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)充分發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能,以共同開展對(duì)外培訓(xùn)等方式,側(cè)面提升校企雙方的社會(huì)責(zé)任感和品牌影響力。例如,易康萌思學(xué)院自2016年起,分別為云南省紅河哈尼族彝族自治州財(cái)經(jīng)學(xué)校、新疆維吾爾自治區(qū)和田師范專科學(xué)校提供電商專業(yè)和師資培訓(xùn)援建項(xiàng)目。

        (三)構(gòu)建“政、校、企”三方協(xié)同發(fā)展機(jī)制

        完善企業(yè)學(xué)院建設(shè)和管理機(jī)制,政府、高職院校、企業(yè)三方協(xié)力必不可少,需要不斷進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新和探索。

        政府方面,應(yīng)從區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求出發(fā),從政策層面予以激勵(lì)和保障,健全財(cái)政、土地、稅收、職稱評(píng)審等相關(guān)機(jī)制,切實(shí)擴(kuò)大院校辦學(xué)的自主權(quán)和企業(yè)參與辦學(xué)的話語權(quán),助力提升企業(yè)學(xué)院發(fā)展動(dòng)力。

        高職院校方面,要通過合理溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)商,確保企業(yè)的參與權(quán)與表達(dá)權(quán),并加強(qiáng)企業(yè)在院校理事會(huì)、管理層、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等組織中的地位和發(fā)言權(quán),推進(jìn)企業(yè)學(xué)院構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部政策和管理體系,提高合作和管理效率[4]。例如,易康萌思學(xué)院由校企相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的理事會(huì)來領(lǐng)導(dǎo),實(shí)施院長負(fù)責(zé)制,院長由企業(yè)高管和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同擔(dān)任。同時(shí),學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校發(fā)展咨詢委員會(huì)委員和商學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員,明確企業(yè)在人才培養(yǎng)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和共同治理角色。

        企業(yè)方面,要避免停留在尋找短期勞動(dòng)力的淺表,在與校方溝通協(xié)商基礎(chǔ)上,從長遠(yuǎn)合作出發(fā),引入企業(yè)運(yùn)營實(shí)踐中的先進(jìn)管理機(jī)制,提高人才培養(yǎng)合作效力。鑒于校企所處立場(chǎng)、觀察學(xué)生角度不同,存在一定分歧,需要雙方共同參與到企業(yè)學(xué)院學(xué)員選拔過程中[2],對(duì)其培養(yǎng)對(duì)象予以充分了解,并對(duì)人才培養(yǎng)的方向、規(guī)模和內(nèi)容進(jìn)行定位和負(fù)責(zé)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇州市教育局.關(guān)于推進(jìn)蘇州市職業(yè)院校企業(yè)學(xué)院建設(shè)的意見[J].蘇教高職〔2018〕9號(hào).

        [2]孔祥峰.企業(yè)學(xué)院模式下產(chǎn)教融合實(shí)踐研究——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教通訊,2017(5):11- 14.

        [3]楊辰,劉楊,王倩,王明杰.新時(shí)代企業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)研究——農(nóng)銀大學(xué)天津培訓(xùn)學(xué)院建設(shè)發(fā)展路徑探討[J].農(nóng)銀學(xué)刊,2018(6):26- 30.

        [4]陳亞鴻.高職院校舉辦企業(yè)學(xué)院的困境與出路[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2013(11):91- 94.

        [5]伍嬌嬌.企業(yè)學(xué)院困境分析及發(fā)展策略的研究[J].價(jià)值工程,2017(1):199- 200.

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