摘要：2019年2月13日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，確立了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位。方案中明確提出，要遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程?？梢钥隙ǖ氖?，在今后一段時(shí)間內(nèi)，在線精品課程的建設(shè)將會(huì)是高職課程改革的重頭戲。本文以高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《納稅實(shí)務(wù)》課程為例，分別從該課程的定位與作用、設(shè)計(jì)理念與思路、課程教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)改革等方面，探索精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)，以饗同行。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);精品課程;納稅實(shí)務(wù)

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為主的教育教學(xué)模式。在職業(yè)教育中，課程是職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的有效載體，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了職業(yè)教育的成敗。因此，如何建設(shè)和組織好課程教學(xué)是研究職業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。國(guó)務(wù)院“職教二十條”的發(fā)布，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)務(wù)院在“職教二十條”中明確提出，遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程。高職院校精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)在今后一段時(shí)間內(nèi)將會(huì)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。

本文以高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《納稅實(shí)務(wù)》課程為例，圍繞如何做好精品開(kāi)放課程的建設(shè)進(jìn)行探索和研究。

一、課程定位與作用

《納稅實(shí)務(wù)》課程是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)核心課，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在專(zhuān)業(yè)課程體系中處于不可或缺的地位。企業(yè)的納稅核算準(zhǔn)確與否在財(cái)務(wù)工作的實(shí)際操作中具有關(guān)鍵作用，因此《納稅實(shí)務(wù)》課程教學(xué)情況的好壞，直接影響到整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的稅收知識(shí)和技能，包括能夠準(zhǔn)確計(jì)算各類(lèi)工商企業(yè)的應(yīng)納稅款，完成納稅申報(bào)、稅款繳納和會(huì)計(jì)處理等;同時(shí)要求學(xué)生需要具備對(duì)國(guó)家稅收政策法規(guī)的變動(dòng)更新有及時(shí)理解并作出正確反應(yīng)的能力。

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉納稅的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握稅款核算與納稅申報(bào)等技能，具體包括：納稅基本知識(shí)，各稅種的基本知識(shí)與核算，如增值稅、消費(fèi)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等。同時(shí)要求學(xué)生可以結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況做出理性的分析，解決企業(yè)在納稅過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路

（一）課程設(shè)計(jì)理念

本課程采用工作過(guò)程系統(tǒng)化為課程設(shè)計(jì)理念，以企業(yè)財(cái)稅崗位工作過(guò)程為主線，構(gòu)建財(cái)稅崗位在企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)中所需掌握的納稅知識(shí)及操作技能。在財(cái)稅崗位涉稅業(yè)務(wù)的工作過(guò)程中，根據(jù)涉稅業(yè)務(wù)的難易程度，其工作崗位的晉升梯次依次為辦稅員、涉稅會(huì)計(jì)、稅務(wù)主管、稅務(wù)專(zhuān)家等。如圖1。

本課程在設(shè)計(jì)及內(nèi)容的編排上將會(huì)以辦稅員及涉稅會(huì)計(jì)所需的知識(shí)及技能為主體，培養(yǎng)學(xué)生晉升稅務(wù)主管的基礎(chǔ)及素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生成為稅務(wù)專(zhuān)家的潛力。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

本課程的總體設(shè)計(jì)思路是“以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，以崗位工作過(guò)程為主線，以崗位工作任務(wù)為綱要，以工作任務(wù)案例為載體，以稅收種類(lèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”進(jìn)行編撰。采用情境教學(xué)法，從經(jīng)濟(jì)生活常見(jiàn)的稅收案例入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)案例任務(wù)，分解工作過(guò)程中的涉稅業(yè)務(wù)，逐步形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各項(xiàng)知識(shí)及體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上有一個(gè)由淺入深、由表到里的認(rèn)識(shí)過(guò)程，享受稅法知識(shí)在學(xué)中做、做中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如圖2。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

本課程內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)方面主要面向高職教育的會(huì)計(jì)和審計(jì)專(zhuān)業(yè)，為滿(mǎn)足該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)需求而設(shè)置。

在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排方面，根據(jù)廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)程安排，具體組織情況如表1：

根據(jù)教學(xué)要求，本門(mén)課程在教學(xué)模式設(shè)計(jì)方面采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法與手段的運(yùn)用方面?zhèn)戎赜诎咐虒W(xué)，同時(shí)利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)操方面實(shí)現(xiàn)角色扮演與情景模擬教學(xué)，突出“做中學(xué)”的教學(xué)特色。

高職院校可采購(gòu)的各大教學(xué)服務(wù)公司的納稅仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件與教學(xué)軟件，以滿(mǎn)足日常教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

四、課程教學(xué)改革

（一）建立合理的教學(xué)梯隊(duì)

為突出課程特色，《納稅實(shí)務(wù)》課程的任課教師應(yīng)學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教師主講。主講教師及其團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且教學(xué)狀態(tài)穩(wěn)定的教師擔(dān)任，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師，使該課程具備較好的教學(xué)梯隊(duì)。

（二）制訂完整的教學(xué)文檔

《納稅實(shí)務(wù)》課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中屬于核心課程，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)應(yīng)在廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極整合優(yōu)秀教學(xué)教改成果，根據(jù)精品在線開(kāi)放課程的要求制訂和完善有關(guān)教學(xué)文檔，包括課程標(biāo)準(zhǔn)，課程整體設(shè)計(jì)，課程單元設(shè)計(jì)，課程教學(xué)進(jìn)度表，課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等。

（三）改革豐富教學(xué)手段

1.角色扮演，模擬教學(xué)

為更好體現(xiàn)稅法的理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，高職院?？膳c教學(xué)服務(wù)公司合作，購(gòu)買(mǎi)納稅仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件，把企業(yè)納稅申報(bào)的全過(guò)程通過(guò)軟件操作的方式，由學(xué)生自己動(dòng)手操作完成，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以完全感受企業(yè)納稅申報(bào)的全過(guò)程。同時(shí)學(xué)生在軟件實(shí)訓(xùn)中還可以采用角色扮演的方式，根據(jù)課程需要選擇企業(yè)相應(yīng)的工作崗位，以扮演企業(yè)工作崗位人員的方式進(jìn)入軟件界面，在該崗位的界面中會(huì)顯示出每天的工作任務(wù)，學(xué)生只需要按提示完成每天工作崗位的任務(wù)，就可在無(wú)形中掌握課程的相關(guān)知識(shí)，并且在學(xué)生操作的過(guò)程中全程以崗位角色的方式進(jìn)行操作，完全實(shí)現(xiàn)崗位角色的代入。學(xué)生在納稅申報(bào)操作的同時(shí)還可與軟件中的財(cái)務(wù)經(jīng)理等NPC實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

在《納稅實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)中，在每次理論知識(shí)講述完畢后都會(huì)按計(jì)劃安排學(xué)生利用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)操，讓學(xué)生可以在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)理念，豐富了課堂教學(xué)的方法與手段。

2.網(wǎng)站建設(shè)，平臺(tái)學(xué)習(xí)

精品在線開(kāi)放課程的重點(diǎn)就在于在線與開(kāi)放，所以課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)建設(shè)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建是必需和基本的。教師平時(shí)教學(xué)用的教學(xué)課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)以及課程作業(yè)等資源都可上傳網(wǎng)站，建設(shè)成為該課程網(wǎng)站的課程資源。在課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生除了可以瀏覽資料以外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，在線答疑等活動(dòng)。

（四）教材及輔助教學(xué)資料建設(shè)

1.《納稅實(shí)務(wù)》課程特色教材的開(kāi)發(fā)

精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)，少不了需要進(jìn)行課程教材的開(kāi)發(fā)建設(shè)。為了保證教材質(zhì)量，《納稅實(shí)務(wù)》教材在編撰時(shí)應(yīng)突出以下特色：

（1） 時(shí)效性。以最新稅法政策為標(biāo)準(zhǔn)編撰教材內(nèi)容。

（2） 實(shí)用性。以企業(yè)財(cái)稅崗位工作過(guò)程所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線設(shè)計(jì)，實(shí)用性強(qiáng)。

（3） 通俗性。教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣進(jìn)行安排，符合由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（4） 連貫性。教材的各章節(jié)之間有比較密切的連貫關(guān)系，能夠做到瞻前顧后，比較系統(tǒng)全面地闡釋了稅法的重要知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了本書(shū)的綜合性和靈活性。

2.《納稅實(shí)務(wù)》教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)

為了方便教學(xué)，充實(shí)《納稅實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)資源，在線精品課程建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意教學(xué)資料的積累，不斷收集與課程相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)案例，逐漸形成課程的教學(xué)案例庫(kù)，豐富各類(lèi)教學(xué)資源，以滿(mǎn)足學(xué)生在線學(xué)習(xí)與閱讀的需要，充實(shí)課程網(wǎng)站資源的建設(shè)。

五、總結(jié)

《納稅實(shí)務(wù)》精品在線開(kāi)放課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，不僅豐富和滿(mǎn)足了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革與課程教學(xué)的需要，提高了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)質(zhì)課程的共享，拓展了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)空間與學(xué)生的受益范圍，加強(qiáng)了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還順應(yīng)了“職教二十條”對(duì)職業(yè)教育建設(shè)的要求，對(duì)推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革有十分積極的意義。

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作者簡(jiǎn)介：唐月成，男，碩士，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院講師。