郭敏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)也引起了廣泛的關(guān)注和重視，初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)這個(gè)階段也是學(xué)生培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作能力的重要階段，因此教師應(yīng)該加大對(duì)作文教學(xué)的重視，并將作文教學(xué)作文一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)不斷的提升學(xué)生的寫作能力。然而在實(shí)際的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文教學(xué)方面還存在很多的不足，影響了學(xué)生寫作水平的提升，只有針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題采取有效的解決對(duì)策，才能促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的提升，本篇文章主要分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境以及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);困境分析;對(duì)策

引言：

初中階段的作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要的方式，同時(shí)也是為以后高中的語(yǔ)文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。作文教學(xué)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)作文在中考中也占有較大的比例，對(duì)學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。但是在實(shí)際的初中作文教學(xué)中，仍然存在一些困境，其中包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的寫作興趣等困境，直接影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提升，因此為了改變這種現(xiàn)狀，就需要每位教師要對(duì)自身的作文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境

（一）教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

作文教學(xué)在初中階段本就是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，作文教學(xué)不像其他知識(shí)一樣，有固定的學(xué)習(xí)方式和方法，作文教學(xué)比較靈活，需要學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這就無(wú)形中增加了作文教學(xué)的難度。在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)的教師都存在著教學(xué)理念和教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，這樣傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作思維的提升，同時(shí)也限制了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的不利影響。

（二）教師缺乏作文教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

目前在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師一般都缺乏對(duì)作文教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際的作文教學(xué)中一直延用比較固定死板的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作情況經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。教師一般在作文教學(xué)中都會(huì)各種作文的寫作進(jìn)行模板的設(shè)置，并要求學(xué)生按照模板進(jìn)行寫作，這樣一來(lái)不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的提升，還會(huì)造成作文模式僵化的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生寫作態(tài)度存在問(wèn)題

作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中，是字?jǐn)?shù)較多的一部分，許多同學(xué)容易對(duì)此產(chǎn)生抵觸心理。在寫作課上，許多同學(xué)的思路不清晰，在沒(méi)有完全理解作文要求的情況下就急于下筆，導(dǎo)致作文沒(méi)有整體性，內(nèi)容散亂。許多同學(xué)對(duì)于作文都是抱著一種應(yīng)付的態(tài)度，湊字?jǐn)?shù)，使教師的教學(xué)內(nèi)容難以發(fā)揮效果。同時(shí)對(duì)于大部分作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不進(jìn)行作文的課下練習(xí)，不對(duì)作文素材進(jìn)行積累，影響作文水平的提高。

（四）寫作內(nèi)容脫離實(shí)際

在寫作中需要從生活中尋找素材與靈感，但是，我國(guó)初中教育具有一定局限性，學(xué)生生活與學(xué)習(xí)范圍十分有限，只能從課堂與教材中獲得素材，缺乏真情實(shí)感，與生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決對(duì)策

（一）組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師在作文教學(xué)中具有十分重要的作用，組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍能夠有效提高學(xué)生寫作水平。學(xué)校應(yīng)該注意選擇教學(xué)理念比較先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師參與到寫作教學(xué)中，從傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏中解脫出來(lái)。由于老教師接受新生事物與新生理念的能力較差，所需更需要持續(xù)學(xué)習(xí)，找出自己教學(xué)方式中存在的弊端，積極引進(jìn)先進(jìn)寫作教育經(jīng)驗(yàn)，新教師雖然在教學(xué)模式與教學(xué)理念上具有一定優(yōu)勢(shì)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生心理把握也不夠準(zhǔn)確，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析與總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)新課程改革的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文教師必須要改革教學(xué)方法，從總體出發(fā)，對(duì)一整個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)合理的安排，比如運(yùn)用人教版教材當(dāng)中的文章為例，在初一階段就令學(xué)生對(duì)課文內(nèi)的文章寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，要求學(xué)生直抒胸臆，抒發(fā)心中所想，培養(yǎng)學(xué)生自由寫作的能力;在初二階段可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法，并將寫作方法進(jìn)行規(guī)范;在初三階段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造式寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在作文教學(xué)課堂當(dāng)中，語(yǔ)文教師要不能只是講解寫作技巧，從學(xué)生的寫作認(rèn)知心理需求出發(fā)，運(yùn)用具有幽默感的語(yǔ)言對(duì)寫作范文進(jìn)行深入講解，并指出文章中的閃光點(diǎn)，根據(jù)文章中的閃光點(diǎn)引申出具體事例，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

（三）引入現(xiàn)代化教學(xué)工具，豐富課堂內(nèi)容

教師要針對(duì)寫作新課標(biāo)要求，積極引入現(xiàn)代化教學(xué)工具，充分借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，引入聲音、圖像、文字、視頻等教學(xué)載體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)要結(jié)合寫作主題，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)主題，從而使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。針對(duì)不同題材的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，做筆記，找到不同寫作題材的規(guī)律，進(jìn)而在豐富自身詞匯量的同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，鞏固和提升寫作功底。

（四）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并感悟校園生活

語(yǔ)文教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)校園生活，使得學(xué)生能夠從對(duì)生活的深入體驗(yàn)之中獲得人生感悟，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的寫作素材，并深入思考，形成自己的認(rèn)知。在布置寫作任務(wù)時(shí)，不僅要從教材上出發(fā)，還要有能使得學(xué)生有貼近生活、深入生活的機(jī)會(huì)，比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》一文時(shí)，可以給學(xué)生布置親情類寫作題目，發(fā)掘生活中被我們忽視的那些家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這些都有利于學(xué)生深入體驗(yàn)生活，獲得生活感悟，豐富自身情感，在進(jìn)行文章寫作時(shí)可以言之有物，充分表達(dá)自己的思想感情，使得作文可以有真情實(shí)感，自然而然地引發(fā)讀者的共鳴。語(yǔ)文教師還可布置一些對(duì)寒暑假生活有趣經(jīng)歷的感悟和對(duì)初中生活的感悟等題目，使得學(xué)生能夠更多地積累寫作素材，更加敏銳地觀察生活。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題影響了學(xué)生作文質(zhì)量的提升，這就需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，并合理的引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的寫作興趣，從而讓學(xué)生的寫作能力得到有效的培養(yǎng)和提升。

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