摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，核心素養(yǎng)運算能力是一項非?；A(chǔ)的知識，而且，這也是教師需要重點關(guān)注的核心教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們只要掌握了運算能力，他們便能夠在今后遇到數(shù)學(xué)難題時進行有效的解決，并促使自身解體效率的提高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要重視在教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)運算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);運算能力

前言：

對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的運算能力是他們所必須要掌握的一項基礎(chǔ)能力，與此同時，作為教師，也必須要將這一項基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生們，因為這樣，便十分有利于學(xué)生們的解題，而且，這也能夠促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生們產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)運算能力的特征分析

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)運算能力的特征分析具有層次性，它需要從簡單過渡到復(fù)雜，并從低級發(fā)展到高層，由此可見，這一過程具有遞進性，是層層發(fā)展的。在進行對小學(xué)生的運算教學(xué)中，教師不能夠急于求成，一開始就讓他們學(xué)習(xí)高層次的數(shù)學(xué)運算，而應(yīng)該著手于低級，因為只有這樣，才有利于學(xué)生們的接受，使學(xué)生們由整數(shù)的運算，最終掌握小數(shù)的運算。而且，在教學(xué)之初，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生們的數(shù)學(xué)準(zhǔn)確性，告訴學(xué)生們不可以模糊不定。另外，教師也要高度重視學(xué)生們思想上的情況，務(wù)必使學(xué)生們?nèi)嬲莆者\算技巧，并學(xué)會進行靈活的應(yīng)用。就核心素養(yǎng)運算能力來講，其結(jié)合了多方的能力，其中包括觀察、理解、聯(lián)想等能力。這些能力都有著相互作用，不可以分離開來。與此同時，這對于學(xué)生邏輯思維能力的要求很高，需要引起重視。所以，在這一過程中，教師需要不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們，讓學(xué)生們可以真正認(rèn)識到運算能力的重要性。

二、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的運算能力

眾所周知，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是引導(dǎo)他們的最佳老師。所以說，教師必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是激發(fā)學(xué)生們對運算能力的興趣。首先，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要意義，這樣一來，學(xué)生們便能夠在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)好運算能力。與此同時，這也能夠讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，促使學(xué)生們因此樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在社會不斷進步的情況下，對人才的需求量也越來越大。有時候，學(xué)生們必須要依靠自身的力量，而不能夠完全的依賴教師，因為教師的作用僅限于輔助，而不能夠完全的幫助他們做任何事情。因此，學(xué)生們必須要讓自己具備獨立學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還應(yīng)該確保學(xué)生們能夠在快樂的情緒下展開學(xué)習(xí)活動。例如，教師可以為學(xué)生們營造一個獨特的情景，讓學(xué)生們在這一情境中進行學(xué)習(xí)，同時，在這一過程中，教師不能夠讓學(xué)生們單純的讀書，而應(yīng)該讓學(xué)生們深入到情境中去，因為只有這樣，學(xué)生們才能夠在解題時進行客觀的思考，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的正確方法。

三、注重學(xué)生總和運算能力的培養(yǎng)

對于學(xué)生的綜合運算能力，數(shù)學(xué)老師一定要加強培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，如果讓他們進行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，那么他們一定會覺得非常痛苦。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要做出積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠清楚地了解到運算的含義，并知道如何運算以及運算的結(jié)果是什么。教師應(yīng)先著手于運算法則，讓學(xué)生們熟讀和背誦這些運算法則、運算性質(zhì)以及運算特征，只有這樣，學(xué)生們才可以對其進行透徹的理解。其次，在學(xué)生們開始做題之前，教師一定要求他們認(rèn)真審題，告訴學(xué)生們不能夠馬虎。有時候，因為看錯運算符號，很多學(xué)生們會出現(xiàn)一步錯，步步錯的問題。因此，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該明確的告訴學(xué)生們，在做題時，務(wù)必讀清楚題干，在做題的過程中，也要確保有理可依，而不能夠隨心所欲的亂來。在學(xué)生們進行實際運算的過程中，也一定要小心仔細(xì)，避免因為馬虎而出現(xiàn)錯誤。運算的過程中緩慢的，學(xué)生們不可以急于求成，最好在解答完成后進行鹽酸，雖然這可能會占據(jù)學(xué)生們的幾分鐘時間，但是卻能夠保障學(xué)生們答案的正確性。無論學(xué)生們所面對的是簡單的題目還是復(fù)雜性較強的題目，還都應(yīng)該仔仔細(xì)細(xì)地讀懂問題，落實好每一個解題步驟，只有這樣，才可以準(zhǔn)確的解答這些問題。實際上，我們可以將運算分為兩種，一種是心算，另外一種則是口算。如果學(xué)生們具有著良好的計算基礎(chǔ)，那么他們便可以利用心算解答一些簡單的運算題目，畢竟這樣十分方便。另外，學(xué)生們的能力都是逐漸累積起來的，所以，學(xué)生們在進行運算能力培養(yǎng)的過程中，自身一定要具備明確的意識，這樣一來，才能夠為自己今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來優(yōu)勢條件。

四、核心素養(yǎng)運算能力的培養(yǎng)必須注重練習(xí)

練習(xí)是養(yǎng)成運算能力的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生們只有通過不斷地練習(xí)，才能夠獲得關(guān)于運算的良好感覺。一般情況下，數(shù)學(xué)老師為了有效培養(yǎng)學(xué)生們的運算能力，都會為學(xué)生們布置大量的運算題目，希望通過大量的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們熟悉運算的方法及過程。而且，學(xué)生們也只有經(jīng)歷了知識的不斷積累，才能夠促使自身良好運算能力的形成。所以說，這就是教師為什么給學(xué)生們布置作業(yè)和安排考試的理由。但是對于全體學(xué)生而言，這種方法并不是全都適用。比如說，有的學(xué)生即便做了很多的練習(xí)題，但是也沒有起到良好的效果，自身的能力仍然同以前沒有區(qū)別，因此，面對這一情況，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該合理的分類學(xué)生，針對學(xué)生們的不同情況制定出相應(yīng)的解決方案。由此一來，數(shù)學(xué)老師可以分出多個層次的練習(xí)題目，像是基礎(chǔ)題，鞏固題，提高題等等，讓學(xué)生們針對這些題目進行不斷地練習(xí)，這樣一來，學(xué)生們便能夠在練習(xí)的過程中積累知識，并促使自身能力的有效提高。對于數(shù)學(xué)的練習(xí)，雖然小學(xué)生們已經(jīng)有了非常豐富的經(jīng)驗，但是針對他們能力的鍛煉，這些練習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師還需要讓學(xué)生們對一些知識點進行反復(fù)的練習(xí)。與此同時，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中多接觸一些關(guān)于鍛煉自身運算能力的題目，讓學(xué)生們以此來鞏固自己的基礎(chǔ)，促使自己在更好的應(yīng)對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的各種運算題目。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不可能通過短短的事情就讓學(xué)生們形成核心素養(yǎng)運算能力。因為這項能力的形成還需要學(xué)生們進行不斷地積累，并且使學(xué)生們自己理解和領(lǐng)悟。在這一過程中，教師和家長只能夠發(fā)揮自身對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔助作用，促使學(xué)生們能夠在良好的引導(dǎo)下產(chǎn)生運算學(xué)習(xí)的興趣。另外還有一點需要重視，那就是教師和家長應(yīng)該多多與學(xué)生溝通，并在交流的過程中保持耐心，因為只有這樣，學(xué)生們才能夠真正的認(rèn)識到運算能力對于他們今后學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生們有效促使自身核心素養(yǎng)運算能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾飛. 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提升[J]. 神州，2018，（36）.

[2]劉金妹. 如何提升小學(xué)生的運算能力[J]. 中外交流，2018，（21）.

[3]丁紅梅. 如何提升小學(xué)生的運算能力[J]. 學(xué)苑教育，2016，（016）.

作者簡介：王冠（1976.9-），男，漢族，安徽宿州人，本科，小學(xué)一級;研究方向：數(shù)學(xué)。