寧銀

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域的各個(gè)階段中，在取得顯著教學(xué)效果的同時(shí)，也暴露出了許多問題。這就要求廣大教育者要對信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合進(jìn)行深入的思考和研究，以便找出行之有效的教學(xué)策略，從而最大限度的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。為此，本文立足于初中數(shù)學(xué)，針對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，提出了具體的整合對策，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);整合;思考

引言：

初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效手段，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的便利，這就需要數(shù)學(xué)教師要積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，由于這種教學(xué)模式處于剛剛起步的階段，還存在許多問題需要教師去克服和解決，因此，對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的深入思考就顯得尤為重要了。

一、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率具有積極的促進(jìn)作用。一方面，通過信息技術(shù)，教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片或視頻，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師利用信息技術(shù)能夠縮短板書的時(shí)間，能夠留出大量的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，在強(qiáng)化學(xué)生溝通能力的同時(shí)，也能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這對增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。由此可見，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然趨勢。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的劣勢

由于信息技術(shù)教學(xué)在我國還處于起步階段，導(dǎo)致其整合過程中的問題也是層出不窮。首先，教師缺乏對信息技術(shù)的正確認(rèn)識，導(dǎo)致其使用率大大下降。許多教師由于自身的教學(xué)水平和信息技術(shù)水平有限，他們很排斥信息技術(shù)的使用，認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)過程中可有可無，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展。其次，一部分教師雖然引進(jìn)了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是卻忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效策略

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

為了更好的將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要全面了解學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，以便借助信息技術(shù)突破學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率創(chuàng)造良好的條件。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著力通過信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，充分了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)方式的適應(yīng)程度和對多媒體課件內(nèi)容的接受程度。當(dāng)學(xué)生在課程進(jìn)行的某一節(jié)點(diǎn)上表現(xiàn)出疑惑時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，詢問學(xué)生是否聽懂，必要時(shí)可以對某處知識點(diǎn)通過多種方式進(jìn)行重復(fù)講解。例如，在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中全等三角形的例子，以此幫助學(xué)生更好的理解其概念和特征，隨后當(dāng)教師在多媒體課件中一頁頁展示每種全等三角形全等的條件時(shí)，由于三角形全等的條件較多，有的學(xué)生可能還沒有想明白課件便翻過一頁去了，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上節(jié)奏。這時(shí)如果教師及時(shí)詢問了解學(xué)生的接受情況，便可以采取補(bǔ)救措施，通過增加板書、細(xì)致講解來強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，從而讓學(xué)生對全等三角形的概念有一個(gè)深刻的認(rèn)識。

2、突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中一貫使用講授法，讓學(xué)生在被動(dòng)接受的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而新課標(biāo)要求教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷完善自身思維方式，找到解決問題的辦法。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)的豐富資源和交互平臺去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手和與人合作的意識，以此促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。例如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以首先提出勾股定理的概念以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這時(shí)學(xué)生往往會對勾股定理產(chǎn)生好奇心并急切地想要驗(yàn)證這一定理。教師可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)上檢索一些驗(yàn)證勾股定理的方法并將搜集的信息進(jìn)行分享;或者將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生隨意列舉幾個(gè)直角三角形的邊長并通過勾股定理計(jì)算出三角形斜邊的理論邊長，再安排學(xué)生利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件根據(jù)列舉的邊長畫出兩條相應(yīng)的直角邊，這對強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力是十分有利的。

3、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)

目前，許多教師在利用多媒體制作課件時(shí)都會存在重點(diǎn)不明確的問題，一些與教學(xué)無關(guān)的視頻資料所占比重較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不明所以、一頭霧水，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。為此，數(shù)學(xué)教師需要合理、巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，明確課件制作的具體流程和注意事項(xiàng)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而真正發(fā)揮出信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢。例如，在教學(xué)“不等式”時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示不等式的特點(diǎn)，用動(dòng)畫的形式演示不等號的變化給不等式帶來的變化，讓學(xué)生體會到不等式的神奇，在確定學(xué)生大致掌握了不等式概念與解法后，教師可以在黑板上給學(xué)生出一些與不等式有關(guān)的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極上黑板作答。通過這種“黑板”與“白班”的有機(jī)結(jié)合，不僅強(qiáng)化了信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)娜谌胄畔⒓夹g(shù)，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)性與合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。所以，廣大教師要正確看待信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，努力做到“取其精華，去其糟粕”，以便發(fā)揮出信息技術(shù)的真正優(yōu)勢，進(jìn)一步為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。

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