唐江

摘要：新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)進行了很大的革新， 各種各樣的新理念、新方法在廣大教師中積極的推廣著，但課堂教學(xué)這個傳統(tǒng)教育的 根基仍然十分頑固存在著，在課堂上，學(xué)生主動參與的積極性并不高。這就要求教師要積極提高自身素質(zhì)，加強對學(xué)生的了解，同時，把游戲、演講、辯論等引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；了解；設(shè)計；活躍

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。良好的課堂氣氛，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。從教學(xué)的角度來看，生動活潑積極主動的課堂氣氛可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。下面我就從幾個方面簡要談一談營造語文課堂氣氛的一些想法。

一、提高自身素質(zhì)，精心設(shè)計課堂教學(xué)的全過程。

營造良好的課堂氣氛與教師的教學(xué)指導(dǎo)方法密不可分。有經(jīng)驗的教師都知道，控制課堂的教學(xué)氣氛，主要取決于教師巧妙地課堂設(shè)計和獨到的分析方法，使學(xué)生從思想上與教師達成一致。于是，這就要求我們語文老師在各個方面都具有一定的素養(yǎng)，同時，新課標(biāo)的理念告訴我們：語文教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的促進者，是教育學(xué)的研究者，也是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，一名合格的小學(xué)語文教師在具備精深的專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識。仔細想想，如果教師在課堂上能縱貫古今、橫貫中外，政治經(jīng)濟、科學(xué)文化信手拈來，那么你的課怎能不左右逢源、游刃有余，怎能不活力四溢；如果教師能說一口聲情并茂的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，范讀課文酣暢淋漓，怎不令學(xué)生傾倒；如果教師能寫一手清秀雋永的粉筆字，潛心鉆研板書藝術(shù)，每上完一堂課就有一幅精美的板書，怎能不令學(xué)生久久難忘；如果教師對作文頗有心得，經(jīng)常在當(dāng)?shù)貓罂l(fā)表文章，和學(xué)生談起作文之道忘乎所以，學(xué)生怎會視作文為畏途，

例如，教師在講《沁園春.雪》時，就避免不了要向?qū)W生介紹毛澤東，那么我們就可以結(jié)合詞中的“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！钡恼芾硇栽娋?，解讀毛澤東的偉大抱負，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的情感，那么你的學(xué)生怎會不受到藝術(shù)的熏陶，情趣的提高，思想的升華。再次為了避免篇篇課文都是一樣的教學(xué)模式，教師在設(shè)計教學(xué)過程時要根據(jù)不同類型、不同題材、不同風(fēng)格的文章，找準(zhǔn)突破口，只要我們找到突破口，那么我們就給我們的教學(xué)找到了捷徑。如《我的戰(zhàn)友邱少云》可以從重點詞匯“紋絲不動”這個詞做為主線，由此來調(diào)動學(xué)生的思維，把學(xué)生的注意力全面的引導(dǎo)到課堂上來，為營造良好的課堂奠定基礎(chǔ)。

接下來，教師要精心的設(shè)計問題，提問是教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，問題提得恰當(dāng)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)計的問題應(yīng)該少而精，讓學(xué)生通過問題抓住文章的實質(zhì)，從而創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

在此基礎(chǔ)之上，我們教師還要做的就是設(shè)計好“三語”即導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語。導(dǎo)語是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入成功與否，導(dǎo)語是關(guān)鍵，好的導(dǎo)語能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知愿望。這樣學(xué)生的思維會馬上集中在課堂上中來，迫切的想知道接下來會發(fā)生什么。

二、了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。

營造良好的課堂氣氛光靠課堂是不夠的，更多的教學(xué)靈感都源于課堂外與學(xué)生接觸，要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并積極地做出反應(yīng)。“親其師，信其道”教師與學(xué)生不親近，相互間不了解，學(xué)生與教師間就有隔閡。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念：“做到上課是學(xué)生的引路人，下課是學(xué)生的知心人”，學(xué)生不會感到教師高高在上，會樂意將生活中的瑣事與教師交流。為教育教學(xué)提供了更多的教育素材。在課堂上不要輕易否定學(xué)生的答案，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用成功激勵他們前進，課堂效益才能得到穩(wěn)步提高。

教師要借助學(xué)生的興趣、愛好、特長去了解、接近和吸引學(xué)生，在平等、和諧中了解學(xué)生，獲得與學(xué)生的共同語言，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為，學(xué)生的愛好、特長、興趣往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是活躍課堂氣氛的一種方法。與此同時，教師要教育學(xué)生必須深入地了解學(xué)生，要經(jīng)常深入班級，走訪家庭，從大量的“接觸點”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜歡什么，不喜歡什么，教師如果了解到到這些“點子”上就會產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，也就會產(chǎn)生情感共鳴。從而教師就能在課堂上很好的因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點，利用各個學(xué)生的閃光點，制定合理的教學(xué)模式，讓膽小的同學(xué)能在課堂上積極地發(fā)言，讓上課愛搗蛋的同學(xué)把他們的聰明才智用在在課堂的知識上，讓平時學(xué)習(xí)好的同學(xué)能在課堂上得到新的突破，師生間良好的關(guān)系會從課外延伸到課堂上，關(guān)系融洽，課堂氣氛會更好

三、通過游戲、表演、辯論等活動活躍氣氛

皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童科學(xué)》中說：“當(dāng)兒童游戲的時候，也在發(fā)展它的知覺，他的智力?！庇螒蚴羌ぐl(fā)孩子人格得重要途徑。引入游戲，讓課堂“活”起來。喜歡游戲也是孩子的天性，大多數(shù)的孩子小的時候都是從游戲開始學(xué)習(xí)的。語文作為一種語言，本身就比較抽象、枯燥，加上學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要是語文變得想象、生動、集體、有趣，讓學(xué)生愛學(xué)，必須順應(yīng)孩子的天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，是課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩。在教學(xué)中如果我們把游戲和教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來，一定會有意想不到的收獲。

與此同時，我認為表演也是營造氣氛的重要手段。孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因為那富有情趣的角色形象、特別接近兒童生活的形式，而且其中有角色效應(yīng)的作用。因為，既然是表演，就得擔(dān)當(dāng)一定的角色。擔(dān)當(dāng)了角色孩子就有了角色的責(zé)任，有“我”變成了“他”。那種新奇感和刺激感往往使他們激動不已。以表演體會情景用的最普通的是童話、寓言及小說中的角色。

在這一過程中無論是擔(dān)當(dāng)角色的還是作為觀眾的個個都興奮不已，如同身臨其境。表演開始，教材中的角色活靈活現(xiàn)再現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們成了熱情的演員和觀眾，一下子全部進入了教材描寫的情景之中，課文中的角色不再是死的，而就是自己或自己的同學(xué)。此景此境中，兒童對角色的情感，很自然地融入所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，在這種移情的作用下，孩子會情不自禁的按自己所扮演角色的身份、處境去思考，根據(jù)大家對角色的期待合情合理的表現(xiàn)出一系列的行為和用恰當(dāng)?shù)恼Z言去表達。而此時，孩子的整個身心都投入到教學(xué)活動中了，他們真正成為了教學(xué)活動的主角，也正因為此，他們在不知不覺中也已經(jīng)有課堂上的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕爸鲃訉W(xué)習(xí)”。

總之，精美絕倫的花園需要匠心獨具的園丁，新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)需要富有教育智慧的教師。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、促進者，教師的教學(xué)智慧是課堂教學(xué)的關(guān)鍵點。然而，課堂教學(xué)又是一個師生共同參與的過程，這就要求我們的老師在教學(xué)過程中，利用自己豐富的知識和經(jīng)驗，積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，為學(xué)生營造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快地氣氛中掌握知識。也只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會多一些情趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生各種感官，使學(xué)生在活潑、活躍、和諧的課堂氣氛中愉悅的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].廣西漓江出版社，2008.9