蔡慧華

摘要：利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，能較好的提高課堂教學(xué)效率。在導(dǎo)入新課時運用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能突破科學(xué)教學(xué)中的難點;運用多媒體克服條件限制，實現(xiàn)優(yōu)化科學(xué)實驗過程的目的;運用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;運用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;突破難點;優(yōu)化實驗;豐富學(xué)習(xí)方式;創(chuàng)新思維;自主探究

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)早已悄然進(jìn)入我們的教學(xué)領(lǐng)域，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂。多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、圖形、音頻等多種媒體手段于ー體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實、更形象、更生動，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，學(xué)生有一種耳目一新的感覺，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了條作，注入了新的活力，激活了我們的教學(xué)課堂，有效提高了我們的課堂教學(xué)效率。

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，為了學(xué)生的未來和發(fā)展，我不斷的學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，并結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點，利用多媒體開展探究式教學(xué)，盡量擴(kuò)大學(xué)生視野，創(chuàng)造參與條件，努力提高課堂教學(xué)效率。在使用多媒體教學(xué)中，我也有了幾點深刻的體會。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思維帶到特定的學(xué)習(xí)情境中，對于堂課教學(xué)的成功起到至關(guān)重要的作用，而多媒體可通過圖像，音樂和動畫創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效調(diào)動它們探求新知的積極性，主動性，為教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《地震》一課時，我首先播放了一段地震的視頻，讓學(xué)生直觀形象的觀察到地震中的現(xiàn)象，學(xué)生仿佛置身地震現(xiàn)場，被倒塌的房屋、連根拔起的大樹，雜亂交錯的道路所震撼，產(chǎn)生了一種一吐為快的意愿和一探究竟的欲望，學(xué)生以高漲的情緒進(jìn)入了地震形成的學(xué)習(xí)中，積極主動的探究了地殼的組成和運動，牢牢的掌握了本節(jié)內(nèi)容的重點知識。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破科學(xué)教學(xué)中的難點

情境是教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)場景。教育心理學(xué)理論告訴我們，教學(xué)總是在一定的情境中進(jìn)行的，沒有情境的教學(xué)是不成功的。在教學(xué)中，學(xué)生的情感，不僅靠學(xué)生自己的想象，還要靠外界的情境誘導(dǎo)而利用多媒體制作的課件，其圖像、音頻、視頻恰好創(chuàng)設(shè)了富有情趣的教學(xué)情境，最大限度的喚起了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《消化與吸收》一課時，因為食物經(jīng)過的器官有的在體內(nèi)，學(xué)生很難明顯感知其位置，于是我利用flash，制作了一篇題為“奇妙的旅行”的卡通動畫，以“食物”為旅行者，以“人體消化器官”為旅途驛站背景，以學(xué)生喜聞樂見的形式，形象生動的呈現(xiàn)了人體各消化器官的所在位置和相對應(yīng)的功能，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)迅速，感知迅速，通過觀察、分析、對比，加深了對知識的理解，記憶牢固，獲得了最佳的學(xué)習(xí)效果。又如在學(xué)習(xí)《日食和月食》時，學(xué)生只能根據(jù)書上的文字和粗淺的生活閱歷來理解日食和月食形成的原因，顯然是抽象的、牽強(qiáng)的。于是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)下載的軟件，制成了一個日食和月食形成的動態(tài)過程打破了時空和地域的限制，再現(xiàn)了日食和月食現(xiàn)場，學(xué)生清晰的感知了這種天文現(xiàn)象發(fā)生的整個過程和盈缺的變化規(guī)律，形成了清晰的表象和概念，從而使教學(xué)的難點問題也迎刃而解，取得了事半功倍的效果。

三、利用多媒體克服條件限制，優(yōu)化科學(xué)實驗的過程

實驗是科學(xué)教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段。由于目前小學(xué)實驗室條件有限，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性等特點，在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強(qiáng)演示實驗的有效性，加強(qiáng)實驗操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實驗知識等，最大限度的發(fā)揮實驗的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實驗的目的。例如在觀察燒紅的木炭在純氧中的燃燒時，我先做實驗，然后再用多媒體課件將實驗的過程展示出來，把燃燒時的動態(tài)、聲音、顏色等一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，也印在了學(xué)生腦中。又如，在做細(xì)鐵絲燒紅后放入氧氣瓶的實驗時，應(yīng)在氧氣瓶里加一些水或瓶底鋪一層濕潤的沙，不然鐵絲燃燒時產(chǎn)生的熱量能使平底炸裂。于是，我制作了一個多媒體軟件，在課堂上先讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗操作，操作正確，自動給予提示鼓勵，操作錯誤，自動模擬產(chǎn)生的后果，這樣一來，使學(xué)生加深了對實驗的認(rèn)識，然后再進(jìn)行實驗，不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。

四、運用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不但要教會學(xué)生一些科學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究，科學(xué)實踐和一些小發(fā)明小創(chuàng)造活動，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，我通過多方收集創(chuàng)作了有關(guān)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的課件。課件中，我把創(chuàng)新的名人故事，創(chuàng)新的思維方法和過程，創(chuàng)新的圖片案例，以及最近的創(chuàng)新成果，循序漸進(jìn)的一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一些有興趣的學(xué)生就會逐步理解掌握，進(jìn)而創(chuàng)作出自己的創(chuàng)新作品出來。

五、運用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

古人云：“授人以魚不如授人以漁” 。教學(xué)時，我們在教學(xué)生知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，實現(xiàn)葉圣陶先生所說的：“教是為了達(dá)到不需要教”。教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求。如在教學(xué)《浩瀚宇宙》這一單元時，學(xué)生對這一單元的內(nèi)容感到既神秘又抽象，我抓住學(xué)生的好奇心理，先安排學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行高度搜索“浩瀚宇宙”等相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生查詢浩瀚宇宙的相關(guān)知識。學(xué)生在網(wǎng)站上瀏覽有關(guān)圖片和知識，逐步揭開宇宙的神秘面紗，然后把收集到的資料進(jìn)行整理，最后和同學(xué)去交流，大家共同提高，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，而且印象更加深刻。

總之，多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用，確實有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益，其所具有的潛在優(yōu)勢是客觀存在的。但其優(yōu)勢的發(fā)揮，必須建立在與學(xué)科的深度融合的基礎(chǔ)上，符合教材的科學(xué)性和拓展性。同時，還應(yīng)體現(xiàn)以生為本的原則，注重學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生各種相關(guān)能力和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。只要老師能在吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，靈活巧妙地運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，科學(xué)課堂一定會情趣盎然，異彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]靳玉樂教授：新課程教學(xué)方式變革研究叢書《自主學(xué)習(xí)》，《合作學(xué)習(xí)》，《探究學(xué)習(xí)》等，四川教育出版社，2003年版。