胡文龍

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中物理面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，構(gòu)建初中物理高效課堂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為當(dāng)前物理教師重點(diǎn)研究的課題之一。這就需要教師在提高物理教學(xué)有效性的同時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的條件。那么，如何在初中物理高效課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;創(chuàng)新能力;策略

引言：

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力。目前，我國社會(huì)競爭主要表現(xiàn)為創(chuàng)新性人才的競爭，這就要求廣大教育者要注重對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，以便滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。初中物理作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用，因此，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢在必行。本文針對(duì)初中物理高效課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)研，闡述了有效的實(shí)施策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供發(fā)展空間

想象力是創(chuàng)新能力的“土壤”，教師只有不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供可能性。[1]這就需要教師在教學(xué)的過程中，要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠進(jìn)行天馬行空的想象，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)造。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)學(xué)生好奇心的張揚(yáng)，高效的課堂教學(xué)中要留給學(xué)生廣闊的想象空間，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“萬有引力”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開充分的聯(lián)想：如果你現(xiàn)在乘坐在飛船繞地球飛行，如果現(xiàn)在你登上了月球，請(qǐng)想象一下你在月球上觀察到的現(xiàn)象并提一些相關(guān)的問題。經(jīng)過對(duì)這些問題的討論、分析，最終得出萬有引力定律這一新規(guī)律有關(guān)的物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式有效的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時(shí)，有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，從而獲得一舉兩得的教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)新思維的啟迪，為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，因此，為了在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須注重創(chuàng)新思維的啟迪，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主思考的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。[2]一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，讓學(xué)生做到敢于發(fā)問、善于發(fā)問，促使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，自主進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，最終獲得對(duì)物理知識(shí)的正確認(rèn)知。例如，當(dāng)人們看到物體從高處下落到地面的現(xiàn)象認(rèn)為是天經(jīng)地義的時(shí)候，牛頓對(duì)蘋果落地這一司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象提出了疑問，蘋果為什么只能往地上掉，而不向空中飛呢？提出這一問題，常人看來也許是幼稚可笑的。正是這種幼稚可笑的想法促使他朝這一方向思考下去，結(jié)合前人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的研究，最終使他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。學(xué)生的疑問，具有開創(chuàng)性才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，課堂的氛圍也會(huì)更具魅力！所以教師要多啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑。即使學(xué)生提一些不恰當(dāng)或奇異古怪的問題，教師也不要有責(zé)怪之意，反而要充分信任和尊重學(xué)生，以保護(hù)培養(yǎng)他們質(zhì)疑問題的興趣和勇氣。另一方面，教師要不斷開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生掌握更多的思維途徑和方法，從而為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才能更容易發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，便于從中受到啟發(fā)，從而利用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，最終形成科學(xué)的物理思維。

三、提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供動(dòng)力

觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件，學(xué)生只有具備一定的觀察能力，才能提高發(fā)現(xiàn)問題的幾率，從而為解決問題提供可能。這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，促使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，以便提高學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)造能力。[3]在教學(xué)中，教學(xué)要加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處隱藏著物理知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。除此之外，教師還可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中去，與學(xué)生一起對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察。這樣不僅能夠提高學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力，而且還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。例如，在講解“生物圈里的綠色植物”這部分生物知識(shí)之后，生物教師可以為學(xué)生布置一些相關(guān)的課外實(shí)踐作業(yè)。比如，讓學(xué)生親自到學(xué)校周邊的相關(guān)公園中去自行采集和制作一些植物樣本，同時(shí)要做好各類標(biāo)本的數(shù)據(jù)標(biāo)注。如此一來，學(xué)生通過在課下自行動(dòng)手實(shí)踐和查詢相關(guān)生物資料，可以使學(xué)生深刻地掌握這些生物知識(shí)，也可以提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。由此可見，高效課堂不僅僅局限于室內(nèi)教學(xué)，這就需要教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，全面落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用。[4]在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過課堂教學(xué)中獲得的物理知識(shí)進(jìn)行理論的驗(yàn)證，通過親身實(shí)踐獲取更加深刻的感性認(rèn)知，從而上升為理性認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。因此，教師要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而全面落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師可以在多媒體中展示兩個(gè)雞蛋在旋轉(zhuǎn)時(shí)的情況，并運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題的情境，學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)就能想象到兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)情況不同的原因。這時(shí)教師再拿出事先準(zhǔn)備好的教具讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生為驗(yàn)證自己的想法愿意積極主動(dòng)地參與。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生就能了解到煮熟的雞蛋可以進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，而生雞蛋的蛋黃和蛋清是分離的，旋轉(zhuǎn)時(shí)由于慣性，蛋殼內(nèi)要保持靜止，阻礙旋轉(zhuǎn)，很快就停止轉(zhuǎn)動(dòng)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅加深對(duì)概念的理解，還能利用所學(xué)知識(shí)分析問題，提高知識(shí)應(yīng)用的能力，最終為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中物理高效課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)的有效手段，也是推動(dòng)我國現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的必然趨勢。這就要求廣大教師要在教學(xué)的過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力和實(shí)踐能力，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃錦源.初中物理高效課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].理科輔導(dǎo)，2017（05）.

[2]孫玉梅.物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究[J].理化生教學(xué)與研究（考試周刊），2012（95）.

[3]王現(xiàn)琳.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].中國校外教育，2014（12）.

[4]白勝芬.淺談初中物理高效課堂改革對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編，2016（11）.