徐杰

摘要：在幼兒園教學(xué)中組織幼兒通過(guò)玩教具進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為一種輔助教學(xué)手段，既能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，還能使幼兒接觸到五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容。目前，蒙氏教具、福祿貝爾等作為幼兒園玩教具五大領(lǐng)域教育重要的途徑，五大領(lǐng)域包括語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康以及社會(huì)。本文圍繞玩教具在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中的有效性展開(kāi)討論，利用玩教具的教育方式提升幼兒時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：玩教具;五大領(lǐng)域;有效性

前言：

幼兒階段的孩子通過(guò)玩教具輔助學(xué)習(xí)工具，不僅體現(xiàn)出教育理念以及教學(xué)手段的發(fā)展，還促使孩子在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平和效率，幫助孩子通過(guò)玩教具學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的知識(shí)。

一、語(yǔ)言領(lǐng)域

在3-6歲階段是孩子形成語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好語(yǔ)言對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和工作都有至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言教育是幼兒階段重點(diǎn)的教育內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，孩子在鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還能提升孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。幼兒階段的語(yǔ)言教學(xué)，多數(shù)利用玩教具的方式進(jìn)行的，孩子在玩教具游戲中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。采用玩教具的教學(xué)方法，主要針對(duì)幼兒階段孩子在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的焦躁和不安的心理，孩子在游戲中可以分散學(xué)習(xí)壓力，讓孩子在游戲中大膽的開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教師組織孩子通過(guò)玩教具的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，在游戲中融入基礎(chǔ)詞匯和短語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子在游戲中開(kāi)口講話(huà)。教師根據(jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和程度，安排不同程度的孩子進(jìn)行交流，表達(dá)能力和程度較高的孩子可帶動(dòng)其他孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓更多的孩子參與到晚教具中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)領(lǐng)域

在幼兒階段的孩子好奇心和求知欲望十分強(qiáng)烈，教師應(yīng)根據(jù)幼兒階段孩子表現(xiàn)出來(lái)的特性，利用孩子的好奇心在教學(xué)中引入基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)以及生活常識(shí)，使孩子的腦海中形成基礎(chǔ)科學(xué)概念，為今后的科學(xué)知識(shí)以及生活常識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中融入玩教具教學(xué)方法，利用自制的玩具，如紙盒做成的汽車(chē)、瓶蓋制成的樂(lè)器等，孩子在玩教具過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生玩教具的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，孩子在制作教具時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮無(wú)限的想象空間，制作出自己認(rèn)為有趣的玩具。孩子在制作玩具過(guò)程中，既鍛煉手腦并用，還可以觀(guān)察制作玩具材料的特點(diǎn)和掌握相關(guān)知識(shí)。孩子在游戲中對(duì)物體有充分的認(rèn)識(shí)，避免在形成固有的思維，充分挖掘孩子內(nèi)在的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

三、藝術(shù)領(lǐng)域

幼兒階段的孩子對(duì)藝術(shù)的理解主要通過(guò)體驗(yàn)和感知，幼兒對(duì)藝術(shù)美的理解，集中體現(xiàn)在對(duì)自然的美。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)，領(lǐng)略世界智慧之美以及人性精神之美。培養(yǎng)幼兒階段孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，不僅幫助孩子對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生熱愛(ài)情感，還能促使孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。幼兒園在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，應(yīng)為孩子營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在藝術(shù)環(huán)境下感受藝術(shù)的精髓和美感，激發(fā)孩子熱愛(ài)藝術(shù)熱愛(ài)生活的內(nèi)在情感，產(chǎn)生良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)信念，孩子可以更加貼切的感受生活中具有的藝術(shù)美感。教師采用玩教具的方法，可以有效的對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育，孩子接觸到豐富色彩的教具，在視覺(jué)和觸覺(jué)上都使學(xué)生產(chǎn)生不同的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生美的追求動(dòng)力，培養(yǎng)孩子對(duì)色彩和立體空間的認(rèn)知能力和掌握能力。

四、健康領(lǐng)域

幼兒階段進(jìn)行健康教育，涉及到健康領(lǐng)域主要有兩個(gè)部分，一個(gè)是身體健康，另一個(gè)是心理健康。教師帶領(lǐng)孩子通過(guò)玩教具的方式，可以使孩子的身體和心理健康都能得到充分的鍛煉。孩子與教師共同參與到玩教具教學(xué)中，孩子的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力以及身體協(xié)調(diào)能力都得到充分的鍛煉。如在蒙氏教具中孩子玩的教具，既能鍛煉孩子的肌肉以及邏輯思維能力，還能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。在健康領(lǐng)域中孩子通過(guò)玩教具，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子保持個(gè)人衛(wèi)生以及飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后要洗手、勤換衣服勤洗澡等，孩子在玩教具中深刻記憶健康要求，幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有助于加強(qiáng)孩子的健康教育。

五、社會(huì)領(lǐng)域

通過(guò)玩教具的教學(xué)方法培養(yǎng)孩子社會(huì)領(lǐng)域既能，不僅引導(dǎo)孩子掌握生活基本既能，還能幫助孩子掌握生活自理能力以及交往能力。社會(huì)領(lǐng)域包含豐富的知識(shí)，如社交、地理、生物以及化學(xué)等知識(shí)，而且社會(huì)領(lǐng)域涉及到的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜抽象，通過(guò)玩教具的教學(xué)方法，可以讓孩子在游戲中掌握社會(huì)基礎(chǔ)技能，引導(dǎo)孩子將掌握的技能應(yīng)用在實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

六、玩教具教學(xué)注意事項(xiàng)

幼兒階段玩教具已經(jīng)成為重要的輔助教學(xué)工作，通過(guò)玩教具孩子掌握各領(lǐng)域的知識(shí)和基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生感知能力和認(rèn)知能力，幫助孩子更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。但是，孩子在玩教具教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）幼兒階段的孩子缺乏自我保護(hù)意識(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)孩子的安全，防止玩教具活動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)，導(dǎo)致孩子受到不同程度的傷害;（2）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用問(wèn)題，引導(dǎo)孩子作為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性;（3）教師應(yīng)增強(qiáng)玩教具教學(xué)的有效性，在課堂有效使用玩教具，保證玩教具展示出應(yīng)用五大領(lǐng)域教育的意義。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，充分利用玩教具在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中有效性，增強(qiáng)幼兒階段孩子的各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果，為孩子今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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