李鶼

摘要：閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長知識(shí)見聞，以及促進(jìn)身心的發(fā)展和思想成熟等方面都有密切聯(lián)系?？梢婇喿x對(duì)于一個(gè)人的成長影響是十分深遠(yuǎn)的，當(dāng)前的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了更高的要求，面對(duì)浩如煙海的社會(huì)出版物，推薦什么樣的書更適合學(xué)生閱讀，推薦什么樣的書學(xué)生更喜歡讀，這都是擺在整個(gè)教育體系面前，不得不為之思考的問題。

關(guān)鍵詞：快樂閱讀;課外閱讀;知識(shí)視野;興趣小組

引言：學(xué)生的閱讀能力是教育培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，閱讀不僅延伸了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)還塑造了學(xué)生健全的人格，陶冶了學(xué)生的高尚情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？梢姡喿x真是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的良師、生活之中的益友。但是，經(jīng)調(diào)查顯示，中小學(xué)生的課外閱讀量普遍不足，僅有三分之一的中小學(xué)生喜歡課外閱讀，而且年級(jí)越高，學(xué)生就越不喜歡閱讀。是什么造成了今天的學(xué)生對(duì)閱讀避而遠(yuǎn)之呢？怎樣才能讓學(xué)生的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x呢？這都是需要引起所有教育工作者重視并在今后著力解決的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣是悅讀前提

春秋時(shí)期的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者”。德國的思想家歌德也說過，“愛好即獲得知識(shí)的第一步”?？梢?，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中影響最大的因素。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感到快樂，是教師需要解決的首要問題。

1.營造讀書氛圍，增加讀書情趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，讓學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。俗話說“十年樹木，百年樹人”，營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，班級(jí)應(yīng)當(dāng)建立圖書角，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀，學(xué)生家庭可以建立圖書架，家長購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)假日有書可讀。豐富的閱讀內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)閱讀的多樣性，避免閱讀種類的單一，借此來提升學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)悅讀。

2.營建“校園悅讀棧”，打造書香校園

”悅讀“的場(chǎng)所也是值得考量的，“校園悅讀?！辈粌H為學(xué)校師生提供了一個(gè)讀書學(xué)習(xí)、閱讀拓展、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不出校園就能買到需要的圖書，而且提供了一種閱讀、互動(dòng)、體驗(yàn)、分享的讀書氛圍。在“校園悅讀棧”里，不僅有時(shí)下暢銷的課外書籍，還有最新出版的教輔資料。師生可以在這里上閱讀課，或自由借閱書籍，或購買自己鐘愛的書籍。圖書真正“走出”了書店，“走進(jìn)”學(xué)生身邊，讓悅讀成為一種學(xué)校流行的時(shí)尚。

二、選擇優(yōu)秀的經(jīng)典讀物，是悅讀保障

在這個(gè)出版物浩如煙海的時(shí)代，如何選擇適合學(xué)生的讀物是極其重要的。教育倡導(dǎo)“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，引導(dǎo)學(xué)生選擇有質(zhì)量、有價(jià)值的讀物。

1﹑考慮不同年齡段學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，推薦學(xué)生喜歡讀﹑應(yīng)該讀的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，以注音童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小常識(shí)等;中年級(jí)學(xué)生識(shí)字有所增加，社會(huì)心理水平有所提高，在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級(jí)上了一個(gè)檔次，可推薦兒童小說，如《哪吒鬧?！?，較適合兒童的經(jīng)典小說如《一千零一夜》、《格林童話》，科幻類作品如《地心歷險(xiǎn)記》及淺顯的歷史讀物，如《上下五千年》，還有科普讀物，如《十萬個(gè)為什么》;高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，可增加《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等古典小說，《四世同堂》、《汪國真詩選》等現(xiàn)代、當(dāng)代作品，以及適合學(xué)生閱讀的歷史地理天文書籍。教師和家長在向?qū)W生推薦和介紹課外讀物時(shí)，應(yīng)充分考慮到讀物的趣味性，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。不同年級(jí)階段對(duì)讀物的興趣不同，而這些興趣特點(diǎn)，正是教師向小學(xué)生推薦課外讀物的直接依據(jù)。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么閱讀也就變成了一種生活享受和人生感悟，閱讀自然而然的也就成為悅讀。

三、教給學(xué)生閱讀方法是實(shí)現(xiàn)悅讀的關(guān)鍵

閱讀方法得當(dāng)，就會(huì)獲益良多，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物后，教師不能讓學(xué)生隨波逐流，還要教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，避免學(xué)生陷入閱讀的誤區(qū)。

1、制定具體可行的閱讀計(jì)劃。教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)階段閱讀總量做了嚴(yán)格的要求。所以，每學(xué)期開始幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃是很有必要的。計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。2、教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀主要有精讀、略讀、瀏覽三種方式。根據(jù)不同的書籍采取不同的方法。小學(xué)生課外閱讀要以略讀為主，快速閱讀，邊讀邊想，了解全書的性質(zhì)和內(nèi)容。鍛煉學(xué)生掌握文章段落結(jié)構(gòu)的方法;還要學(xué)會(huì)通覽文章大意的閱讀方法。3、隨時(shí)寫讀書筆記。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用是閱讀的關(guān)鍵。教師要求每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、等分類摘抄下來，還可以讓學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會(huì)。4、要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的思想和智慧，運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而在運(yùn)用之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀、寫作等方面的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生善加應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生的閱讀變?yōu)椤皭傋x”時(shí)，閱讀也就成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣，成為學(xué)生人生旅途中不可或缺的精神食糧。

四、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)是悅讀依托

1.設(shè)計(jì)“悅讀”教學(xué)情境

圍繞閱讀的目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)情景，有利于將閱讀的效果落到實(shí)處。比如，中年級(jí)以上的學(xué)生開始對(duì)人物傳記感興趣，教師就可以圍繞任務(wù)傳記專題設(shè)計(jì)一個(gè)較為具體的任務(wù)：“選擇一位你喜歡的人物從以下幾點(diǎn)寫下自己的看法，是個(gè)什么樣的人物？你對(duì)他有何評(píng)價(jià)？通過具體的活動(dòng)的設(shè)計(jì)來帶動(dòng)閱讀。教師也可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把一些情節(jié)動(dòng)人、形象鮮明的作品改編成劇本，通過表演的方式讓學(xué)生交流和評(píng)價(jià)。采取這種表演的形式不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，而且通過這種融入身心“悅讀”，更讓學(xué)生收獲了身心的愉悅和對(duì)感受身邊的美好事物。

2. 開展多樣的閱讀活動(dòng)

“悅讀”活動(dòng)的推廣也為提升學(xué)生悅讀興趣提供了較大的幫助，例如詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽、國學(xué)講座、閱讀交流會(huì)等等，通過這些豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀，熱愛母語、崇尚經(jīng)典;要通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得閱讀的重要性，使閱讀成為學(xué)生的一種良好習(xí)慣。輔導(dǎo)老師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，還可以有計(jì)劃的采取多種形式交流讀書心得，定期檢查閱讀效果。使愛讀書、讀好書、勤讀書、爭(zhēng)書讀的閱讀風(fēng)氣在學(xué)生之間不斷擴(kuò)散開來。

3.編織家?！伴喿x之網(wǎng)”

“悅讀”還要實(shí)現(xiàn)家校合作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長結(jié)合家庭實(shí)際需求，認(rèn)真選購圖書，設(shè)立“成長書柜”，讓孩子在家里有書可讀;鼓勵(lì)學(xué)生借閱學(xué)校經(jīng)典圖書，和家長共讀一本書，一起分享讀書的快樂;建議家長把普通禮物或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)換為圖書等精神食糧，精心在學(xué)校和家庭之間編織一個(gè)“閱讀之網(wǎng)”。

五、結(jié)束語

雖然閱讀已經(jīng)得到了全社會(huì)的普遍認(rèn)可和重視，但在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，讓閱讀變得更加具有趣味性，實(shí)現(xiàn)“悅讀”，這之間的道路還很漫長。教育工作者還要持續(xù)不斷的促進(jìn)學(xué)生之間閱讀風(fēng)氣的養(yǎng)成，將教師的指導(dǎo)方式多樣化，采取閱讀分享、方法交流、質(zhì)疑解難方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。明確閱讀目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，提升閱讀興趣，設(shè)計(jì)好達(dá)成目標(biāo)的途徑與方法，提高閱讀效果，處理好學(xué)與用的關(guān)系，真正豐富學(xué)生的閱讀積累，使閱讀走向悅讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雙寅.精準(zhǔn)選題，使閱讀變“悅讀”[J].學(xué)周刊，2017（15）： 128-129.

[2]龍鳳婷.將閱讀變悅讀——校本閱讀分享課程實(shí)錄啟示[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，16（06）：35-38.

[3]夏興勇.潛心會(huì)課文閱讀變悅讀——淺談小學(xué)語文“以讀促教”的策略[J].內(nèi)蒙古教育，2015（29）：40+44.

[4]沈莉莉.閱讀變“悅讀”，展現(xiàn)語文魅力[J].語文教學(xué)之友，2015（09）：16.