周海雄

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)教育理念不斷得到滲透的背景下，閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成文字綜合運(yùn)用和理解能力的主要渠道。翻轉(zhuǎn)課堂是一種具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)方法，不僅突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，還使課堂教學(xué)時(shí)間得到了合理分配，使課前、課中以及課后形成了一個(gè)教學(xué)整體。將翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中具有重要意義。本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開了一系列的淺論。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，在很大的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)的重心。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在課堂中大膽提出自己在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，并與其他學(xué)生和教師進(jìn)行共同討論。這樣的教學(xué)模式不僅能使課堂教學(xué)時(shí)間得到更加合理的運(yùn)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是將學(xué)科教育與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)調(diào)換課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重教師的引導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)期發(fā)展是十分不利的。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則有效改善了這一現(xiàn)狀，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還為學(xué)生提供了充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂真正實(shí)現(xiàn)了以人為本的教育理念，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性，從而為促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于大多是教師講解，學(xué)生聆聽的方式，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)常常感覺到枯燥無(wú)味。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)打破了這一現(xiàn)象，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生成為課堂的主人，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了充分的主動(dòng)權(quán)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將課堂與課下的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行顛倒，學(xué)生則需要在課下進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)。這樣的方式鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，常常是教師分析、講解，學(xué)生聆聽，最多增加一個(gè)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的環(huán)節(jié)。但是在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，由于學(xué)生已經(jīng)在課下進(jìn)行了充分的自主學(xué)習(xí)，因此在課堂上可以增加很多讓學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、提高小學(xué)高年段語(yǔ)文閱讀有效性的策略

（一）翻轉(zhuǎn)教學(xué)在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛倒了課堂和課下的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，雖然是學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀學(xué)習(xí)，仍需要老師進(jìn)行一定的監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)前將學(xué)習(xí)內(nèi)容制定明確的范圍，并將教學(xué)目標(biāo)更加明晰化，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)供學(xué)生參考：①這篇課文所處的時(shí)代背景是怎樣的？可以查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。②這篇課文大致講述了一個(gè)什么樣的故事？試著用小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。③在閱讀這篇課文時(shí)，有哪些詞的意思弄不明白？聯(lián)系上下文，多讀幾遍，或者查工具書理解詞語(yǔ)意思。通過(guò)上述一連串的引導(dǎo)問(wèn)題，教師將課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有效地穿插在了一起，通過(guò)這些問(wèn)題，可以為學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)提供一些思路和范圍，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)史為高效。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。

（二）翻轉(zhuǎn)教學(xué)在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，要做好充分的準(zhǔn)備工作，以便在課堂教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一方面，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)閱讀內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)和方式，為學(xué)生提供有效的閱讀方法和閱讀任務(wù)。另一方面，教師要深入了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（三）翻轉(zhuǎn)教學(xué)在課后總結(jié)交流中的應(yīng)用

課堂教學(xué)完成并不代表整個(gè)閱讀教學(xué)完成，教師還需要實(shí)時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成果，這是翻轉(zhuǎn)教學(xué)在小學(xué)閱讀課堂運(yùn)用的收尾階段。這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為其布置科學(xué)合理的閱讀作業(yè)，以便延伸課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立終生閱讀的正確觀念。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的閱讀模式和方式，改善了小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，為學(xué)生提供了充分的自主閱讀空間，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。為此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，不斷提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性和靈活性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)的飛躍。

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