銀雅珍

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，在幼兒階段的教育上取得了非常大的成就。近幾年來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)速度較快，所以幼兒的數(shù)量就非常多。對(duì)此如何對(duì)幼兒展開(kāi)教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，這就需要政府和老師對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)合理的分析，積極找出幼兒教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)采取有效的措施來(lái)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒教育中，比較重要的模塊是對(duì)幼兒的大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓幼兒在玩和樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到新東西，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，為孩子的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：玩教具;幼兒教學(xué);能力

引言：

玩教具指的是幼兒教學(xué)中的教具與玩具，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)玩教具讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)。在幼兒教學(xué)中，孩子的天性好玩，所以在教學(xué)過(guò)程中可以借助玩教具引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，在玩中培養(yǎng)學(xué)生的能力。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩玩教具時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒用玩教具進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中接受教育，否則就讓玩教具失去了自身的作用。所以本文主要論述的是如何讓玩教具更好的發(fā)揮作用。

1.提高幼兒的想象力

玩教具教學(xué)方法可以提高孩子們的想象力。想象力是思維能力的重要體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的源泉。如果缺乏豐富的想象力，人們就會(huì)進(jìn)入死讀書(shū)、讀死書(shū)的學(xué)習(xí)境地。所以這就要求幼兒教師在教學(xué)時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。此外老師在引導(dǎo)幼兒玩玩教具時(shí)，要提高幼兒的主體地位，讓幼兒按照自己心中的想法去進(jìn)行游戲，老師在課堂要注重引導(dǎo)，在課堂上不要總打斷孩子們的游戲思路，也不要對(duì)孩子們的游戲行為進(jìn)行指責(zé)。

比如幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩積木時(shí)，有的老師認(rèn)為幼兒不按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲就不是好好玩游戲，所以在課堂上就要求幼兒要依照老師的方法去拼積木或者按照?qǐng)D版上教授的方法去拼積木，這樣就不利于幼兒想象力的發(fā)展，對(duì)幼兒能力的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生限制。所以這就要求幼兒老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂上引導(dǎo)幼兒對(duì)玩法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去進(jìn)行玩耍，這樣才能讓幼兒的想象力得到發(fā)揮，即使幼兒的操作方法完全不按照規(guī)定也沒(méi)有關(guān)系。在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后，幼兒的想象力就能得到提高。

2.提高幼兒的表達(dá)能力

玩教具教學(xué)方法能夠提高孩子的表達(dá)能力。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩玩教具時(shí)，不僅可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行游戲，還可以鼓勵(lì)幼兒在玩耍時(shí)表達(dá)自己的想法，這樣能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓幼兒一邊玩，一邊表達(dá)，經(jīng)過(guò)幼兒教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幼兒的表達(dá)能力就會(huì)逐步提高。比如在讓幼兒玩芭比娃娃的時(shí)候，幼兒教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，詢(xún)問(wèn)孩子們玩的是什么東西等問(wèn)題。讓幼兒一邊玩一邊說(shuō)出自己心中的想法，慢慢的就鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。此外幼兒在玩玩具時(shí)也可以和其他孩子進(jìn)行交流，通過(guò)交流表達(dá)出自己心中的想法，促進(jìn)孩子們的友誼建設(shè)。

3.陶冶幼兒的情操

玩教具教學(xué)方法能夠讓孩子的情操得到陶冶，從而凈化孩子的心靈。幼兒階段的孩子年齡非常小，能力發(fā)展不成熟，所以我們就要多關(guān)愛(ài)、關(guān)注、贊揚(yáng)孩子，對(duì)孩子的性格進(jìn)行引導(dǎo)，告訴孩子們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，所以幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩玩教具時(shí)，要對(duì)幼兒的性格進(jìn)行培養(yǎng)。比如幼兒教師在引導(dǎo)幼兒玩玩教具時(shí)，要引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注地玩游戲，把精力放到玩具上，這樣才能升格自己的境界;此外有些幼兒在游戲時(shí)掌控不住自己的情緒，把情緒都發(fā)泄在玩具上或者其他小朋友身上，在這樣的情況下就需要老師告訴學(xué)生己所不欲勿施于人的道理;有些孩子在玩完玩教具之后就放在一邊，不把它們放起來(lái)，在這時(shí)老師就要告誡學(xué)生自己的事情自己做，自己玩完游戲要把玩具進(jìn)行整理。所以來(lái)說(shuō)幼兒在玩教玩具時(shí)，老師要對(duì)學(xué)玩教具中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的情操。從而讓學(xué)生形成更好的人格，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

4.提高幼兒的動(dòng)手能力

玩教具教學(xué)方法能夠非常有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。就我國(guó)目前家庭情況來(lái)看，每個(gè)家庭中大都是一個(gè)孩子，在教育方式上家長(zhǎng)非常疼愛(ài)孩子，不忍心讓自己的孩子干家務(wù)活，所以這就造成孩子的動(dòng)手能力不強(qiáng)。幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力與幼兒的智力有著一定的聯(lián)系，如果幼兒的動(dòng)手能力不強(qiáng)，他們的智力就得不到很好地發(fā)展;相反如果在小時(shí)候就很好的培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，就會(huì)讓自己的頭腦反應(yīng)更加靈活，這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有著非常大的優(yōu)勢(shì)。幼兒在玩玩教具時(shí)，都會(huì)動(dòng)手去進(jìn)行操作，進(jìn)行相關(guān)的游戲，這樣就提高了自己的實(shí)踐能力。此外老師在引導(dǎo)幼兒玩玩教具時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。比如幼兒在玩橡皮泥時(shí)，老師可以教會(huì)學(xué)生捶、捏、拍等技能，讓學(xué)生們通過(guò)玩橡皮泥，提高自身的動(dòng)手的能力，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，幼兒時(shí)期的孩子是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和開(kāi)發(fā)大腦潛能的最佳時(shí)期。這就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能最大程度上讓孩子的潛力得到開(kāi)發(fā)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。所以說(shuō)幼兒教師利用玩教具對(duì)幼兒展開(kāi)教學(xué)，能夠讓孩子一邊玩一邊受到教育。老師在實(shí)際教學(xué)中多對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過(guò)采用科學(xué)的方法更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，指明孩子們的發(fā)展方向，讓祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)。

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