麥麥提·賽麥提

摘要：近年來，微課作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的推廣和普及，微課這種新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)相比有明顯的優(yōu)勢，新穎的教學(xué)方式可以瞬間就將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，從而讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是十分重要的。如今新形勢下，英語教學(xué)的重要性也越來越突出，尤其是小學(xué)英語教學(xué)，更為重要，但是目前我國小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量并不理想，為此引入微課模式已經(jīng)十分重要，本篇文章主要分析微課模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：微課模式;小學(xué)英語課堂教學(xué);應(yīng)用

引言：

如今信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)生活和學(xué)習(xí)都帶來了不同程度的影響，微課正是信息時(shí)代背景下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，微課是一種以視頻為主的全新的教學(xué)模式，微課模式的出現(xiàn)，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。小學(xué)英語教育是英語學(xué)習(xí)的重要階段，在這一教育階段內(nèi)，引入微課教學(xué)模式，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高學(xué)生的英語表達(dá)以及運(yùn)用能力均有重要的作用，所以教師應(yīng)該合理的利用微課開展英語教學(xué)，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率[2]。

一、微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性

微課簡單來說就是教學(xué)視頻，時(shí)間比較短，一般都是合理的控制在5-8分鐘內(nèi)，這種教學(xué)模式可以針對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，微課結(jié)合了視頻、圖片、聲音和文字，而且不受時(shí)間和空間的限制，這種教學(xué)模式的趣味性很強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生有重要的吸引力，微課的應(yīng)用和發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要的意義。微課的重要性主要為以下幾點(diǎn)：首先，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要的作用;其次，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，微課視頻可以隨意暫停和播放，不受次數(shù)的約束，能夠清晰的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;最后，能夠幫助學(xué)生突破和掌握重點(diǎn)的英語知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)英語教育的高效發(fā)展。

二、微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建英語課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)

受各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不盡相同，所以教師在制作微課的過程中要充分考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的內(nèi)容，構(gòu)建微課庫。教師可以在學(xué)生視頻觀看結(jié)束時(shí)，提出一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，師生共同交流，并通過這樣的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如在學(xué)習(xí)《What’s this》一課時(shí)，教師可以先播放一段情景視頻，教會(huì)學(xué)生一些物品的英語發(fā)音，然后讓學(xué)生互相提問，了解這個(gè)句式的用法以及一些日常生活中的事物如何用英語表達(dá)，像桌子（table）、椅子（chair）等等，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，才能更好地掌握知識(shí)。

（二）設(shè)置教學(xué)情境，為英語知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)橋梁

微課主要是運(yùn)用直觀有趣的視頻來吸引學(xué)生的注意力，所以小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中必須緊抓這一優(yōu)勢，借助微課的視頻功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，例如在學(xué)習(xí)《Happy birthday！》一課時(shí)，就給學(xué)生展示一些慶祝生日的視頻，讓其有身臨其境之感，這對(duì)新單詞和新句子的表達(dá)都非常有幫助。或者在《What do you want to do？》一課的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生標(biāo)題的含義，然后明確該堂課的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語去描述職業(yè)，在錄制視頻的時(shí)候加入一些我們生活中常見的職業(yè)類型或者學(xué)生可能會(huì)回答的內(nèi)容，比如teacher（教師）、doctor（醫(yī)生）、writer（作家）等，然后在課堂上讓學(xué)生互相提問、回答，掌握常見的職業(yè)名稱的英語表達(dá)方式。

（三）營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)一味地要求學(xué)生背單詞，幾遍甚至十幾遍地背，結(jié)果一個(gè)星期后學(xué)生又忘記了，有些學(xué)生為了記住單詞，還在單詞旁邊注上中文音，這些不但不利于記單詞，而且容易導(dǎo)致學(xué)生讀出來的英語是不標(biāo)準(zhǔn)、不流利、不地道的，對(duì)于這樣的問題，老師可以借助Phonics微課來幫助學(xué)生。Phonics微課是教給學(xué)生一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，使學(xué)生學(xué)以致用，最后學(xué)生可以一看到英語單詞就可以讀出來，或者聽到一個(gè)英語單詞，就能夠按照讀音規(guī)律拼寫出來，教師示范多，講解多，學(xué)生容易被動(dòng)死記單詞，容易養(yǎng)成不動(dòng)腦筋、依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃，方法不到位，創(chuàng)新思維差。如在教字母“e”的發(fā)音時(shí)，老師可以設(shè)置3分鐘的微課訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能地說出含有字母e發(fā)/e/音的單詞：red，bed，step，then，egg，hen，yes，net，jet，set，web等。這樣既可以檢查學(xué)生對(duì)語音的掌握程度，有提高其學(xué)習(xí)的積極性，還有利于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)測也積累了信息。學(xué)好了語音，學(xué)生才能進(jìn)行語音分解和合成，才能分音節(jié)認(rèn)、記憶單詞;只有學(xué)好語音，學(xué)生才能對(duì)陌生單詞進(jìn)行語音解碼，才能提高學(xué)生識(shí)別單詞的速度。

（四）課后鞏固練習(xí)

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)通常都是教師布置一些書面的作業(yè)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但是這樣的方式會(huì)讓學(xué)生感到極其枯燥，復(fù)習(xí)效率非常低下。利用微課可以使課后的鞏固練習(xí)更加靈活，借助多媒體技術(shù)，制作精美的PPT，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比如給出圖片讓學(xué)生說出單詞或者練習(xí)相關(guān)的句型，達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)的目的。此外，教師還可以將自己制作的微課視頻發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身所需進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

新課程改革讓越來越多的人關(guān)注基礎(chǔ)教育，關(guān)注小學(xué)的英語教學(xué)效果。小學(xué)英語課堂引入微課教育，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，推動(dòng)著我國小學(xué)教育的專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)英語教師應(yīng)該積極參與到微課教學(xué)的研究當(dāng)中，不斷提升自身的專業(yè)技能和信息化素養(yǎng)，全面分析課程中的重難點(diǎn)，整合教學(xué)資源，利用微課的顯著優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2015（10）：126.

[2]史和娣，曹衛(wèi)鋒，蔡井偉.微課在小學(xué)英語課課堂中教學(xué)效果的研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（28）：245-247.

[3]徐靜.微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2015（11）：251-253.