郭曉艷

摘要：隨著現(xiàn)當(dāng)代社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對教育也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。新課程目標(biāo)改革要求小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法更加適合學(xué)生的身心成長和發(fā)展，讓孩子真正在語文學(xué)習(xí)的過程中得到綜合全面能力的提升。為了更加高效和高質(zhì)量的達(dá)到新課改對語文教學(xué)提出的新要求和新目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，采取合適和巧妙的教學(xué)方法。本文主要詳細(xì)闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)中適應(yīng)新課改的有效教學(xué)方法和案例。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);新課改;教學(xué)方法

在各方面一直都處于不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，既為了更好的使學(xué)生在教學(xué)過程中得到更加良好的教學(xué)效果呈現(xiàn)，同時也為了更加快速的達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采取高效和合適的方法來適應(yīng)新課改。下面我將結(jié)合我在小學(xué)語文課堂中的一些相關(guān)授課經(jīng)驗，來與大家分享，希望對大家有所幫助。

一、抓重點分析新課改對小學(xué)語文課堂提出的要求

為了使教育能夠跟上現(xiàn)當(dāng)代社會的發(fā)展，為了孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠為日后的成長和發(fā)展積累基礎(chǔ)，同時也為現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)未來的人才，在教育過程中，對學(xué)科進(jìn)行了新課程目標(biāo)改革。在新課改的大背景之下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，對小學(xué)語文課堂教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

1.課堂氛圍和環(huán)境的打造

從課堂的打造角度來看，為了改變傳統(tǒng)的枯燥課堂氛圍，新課改要求語文教師在課堂授課時，努力為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)造有利的外界學(xué)習(xí)條件，從而輔助學(xué)生更加努力的進(jìn)行主觀知識的學(xué)習(xí)。眾所周知，外界環(huán)境對于一個人的成長來說，是有著極大的作用和影響的，良好的外界環(huán)境對人的成長發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)在課堂授課和日常的生活學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生處在一個語文學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)目標(biāo)和重點的實現(xiàn)

從課堂的授課效果和重點來看，新課改要求小學(xué)語文教師在課堂授課時改變傳統(tǒng)只專注于對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語文知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，同時還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的相關(guān)文學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到實際的生活問題當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點的牢固和鋪墊，而學(xué)生接受教育的最終目的就是盡可能為學(xué)生培養(yǎng)健全的人格和高質(zhì)量的素養(yǎng)，只有在課堂中真正將該點落實，才能夠盡可能達(dá)到新課改的高標(biāo)準(zhǔn)。

3.注重師生關(guān)系的營造

從師生教學(xué)關(guān)系的角度來看，新課改要求打造師生關(guān)系民主融洽，學(xué)生傾聽教師，教師喜愛學(xué)生的良好氛圍和關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是充當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行灌輸知識的教育者角色，而學(xué)生也只是針對教師所傳授的知識進(jìn)行硬性吸收和消化，師生之間只是成為知識傳輸?shù)膬煞?，而無法得到一定程度的溝通和交流。缺乏溝通和交流的小學(xué)語文課堂，不是一堂真正意義上的語文課堂，他不能夠讓學(xué)生在課堂中或者與他人交際等基本理論知識之外的技能性和方法性的東西，而這些東西和內(nèi)容正是學(xué)生之后步入社會和現(xiàn)代生活中所必備的部分。

新課程目標(biāo)改革對小學(xué)語文提出的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上三點，而要想更加快速的達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)和新要求首先就應(yīng)當(dāng)從可視化的角度入手，來進(jìn)行相對于問題的解決。下面我將舉幾個較為常見的例子。

二、如何巧妙和快速在小學(xué)語文課堂中適應(yīng)新課改

1.從根源出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師屬于傳授知識的一方，被認(rèn)為是課堂的主體。課堂的教學(xué)方法、教學(xué)重難點設(shè)計、以及整體的教學(xué)規(guī)劃，都是由教師來掌握的，可以說課堂呈現(xiàn)大部分都是由教師的教學(xué)思想和觀念影響的。因此，為了更加快速的在小學(xué)語文課堂教學(xué)中適應(yīng)新課程目標(biāo)改革的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，首先要做的應(yīng)就是更新教師的教學(xué)思想觀念。

從根源出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念的途徑有很多，首先是學(xué)習(xí)最新的教育政策等相關(guān)知識，從而真正切實地體會到當(dāng)前所需要的教育人才和局面。其次就是多參與相關(guān)的講座，以及閱讀相關(guān)的書籍，通過更為專業(yè)的人士來對自己的教學(xué)思想和觀念進(jìn)行更新，并且在這過程中也能夠?qū)W習(xí)更為優(yōu)秀的招生案例和教學(xué)方法。除此之外，最平常的方法就是向自己的同事進(jìn)行相關(guān)問題的詢問和學(xué)習(xí)。等等，以上這些方法都能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想觀念，從而從根源上來快速使小學(xué)語文教學(xué)適應(yīng)性課程目標(biāo)改革。

2.擺正角色，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的主體地位

教育是一個雙向性的過程，學(xué)生作為被教育者在教學(xué)過程中，倘若不能夠切實的體會到其學(xué)習(xí)主體地位，則他對于知識的感興趣程度也將不夠，最終會影響整體的學(xué)科學(xué)習(xí)。在長此以往傳統(tǒng)的大部分教學(xué)課堂中，教師都是處于主導(dǎo)性地位的，這對于有一部分學(xué)生來說會感受到教育的被壓迫性。由此新課程目標(biāo)改革特地指出要讓學(xué)生回歸課堂主體地位。

教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)擺正師生的角色地位，這種要求教師在課堂授課之前，對課堂授課進(jìn)行詳細(xì)的課前設(shè)計和規(guī)劃，更多的給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機會和氛圍，或是采取更為新奇和有趣的方法，吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力和專注力，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變，也能夠使學(xué)生大大參與到小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，最終打造新課改要求下的理性語文課堂。

3.合理和巧妙利用一切輔助教學(xué)工具

新課程目標(biāo)改革并不是單薄的對教學(xué)提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在改革的過程中同時也對學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施條件進(jìn)行了完善和加強。比如不少學(xué)校的教室都安裝上了多媒體設(shè)備，教師在課堂中借助多媒體設(shè)備這一輔助教學(xué)工具，能夠很好的排除教學(xué)過程中較容易出現(xiàn)的教學(xué)障礙，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)條件，從而為新課程目標(biāo)改革下的小學(xué)語文教育排除困難和阻礙。教師可以合理的利用多媒體設(shè)備以及特有的形象性和具象性，來適應(yīng)新課程目標(biāo)改革提出的促進(jìn)語文課堂更好發(fā)展的要求。

小結(jié)：

新課改下的小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)是同時兼具小學(xué)語文教育功能和促進(jìn)學(xué)生全面能力發(fā)展的綜合課堂。為了實現(xiàn)這一良好的教學(xué)效果，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想觀念，擺正在課堂中師生的角色以及善于借助一切有利的輔助教學(xué)工具，努力為學(xué)生打造較利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的小學(xué)語文課堂。

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