楊金余 楊淑玲

摘要：小學語文是學生語文學習過程中的基礎階段，在這個階段中，學生需要對語文有更多的了解與認識，而這些僅僅依靠于小學語文教材是遠不能滿足的。這就要求語文教師在正常的教學過程中更多地借助多媒體技術，通過將多媒體教學設備與小學語文教學有效融合，以促進小學語文教學事業(yè)的發(fā)展。本文通過探討多媒體在小學語文中的運用，同時提出相關的實施策略，以實現(xiàn)為小學語文注入更多活力的教學效果。

關鍵詞：小學語文;多媒體技術;運用

引言：

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，面臨教學過程中效率低的問題，越來越多的教師已經(jīng)開始將教學與多媒體進行融合，以改進教學效果。在實際教學過程中，多媒體技術可以在課堂中提高小學生的課堂積極參與度，在課文內容設置方面會更為豐富，也可以使得課文探究更加深入，已經(jīng)成為絕大多數(shù)小學為提高小學語文教學質量所引入的教學方式，也是目前新課改背景下，部分小學語文教師創(chuàng)新教學方式一般會借助的方法。

一.多媒體技術于的應用現(xiàn)狀

在小學語文的學習階段，學生主要學習語文方面的基礎知識，主要的核心詞組、拼音、簡單形式的課文，包括短型詩歌，簡單的敘述文章等，對這些內容的學習不僅是學習這些內容，更重要是學習這些內容的實際方法。這些方法或以整體方法總結的形式，或以教師在日常課堂教學中滲透、引導的形式來引導著學生進行具體的學習，而在實際的課堂中只依賴于傳統(tǒng)的、低效的教學模式，是無法真正地達到語文教學實際效果。

即使目前部分小學語文教學中有應用到多媒體技術的語文教學課堂還沒有切實地發(fā)揮其實際效益，其實際的應用現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個方面，一是沒有將多媒體技術自如地、自然地應用到小學語文教學課堂之中，很大一部分的語文課堂還是跟傳統(tǒng)的語文課堂一樣，即使已經(jīng)引入了多媒體技術，也只是將其作為一種課堂的附帶形式，沒有真正的將其與小學語文課堂進行融合。二是多媒體技術的設置形式與內容都稍有欠缺，表現(xiàn)為大量重復了課本中的內容，而忽略了多樣化的課外內容設置;在形式設置方面也表現(xiàn)出單一的特點，容易讓學生對多媒體教學形式產(chǎn)生不感興趣的膩煩心理。三是借助多媒體形式進行小學語文教學時，并沒有將學生作為課堂教學的主體，學生的參與度沒有真正地提高。無論是在傳統(tǒng)的語文課堂還是與多媒體形式的創(chuàng)新課堂，兩者只是教學手段存在差異，而在實際的教學過程中，教師應當將小學生作為課堂教學的主體進行實際的小學語文教學課程的開展。

二.利用多媒體激發(fā)語文課堂的有效措施

1充分利用多媒體豐富的教學資源，豐富小學語文課堂的教學內容與形式

就實際的小學語文課堂教學內容而言，若只是采用一般的傳統(tǒng)教學模式，因無法向學生展示所要拓展的教學內容，學生所接收的信息只能來自于課本，具有一定的局限性。而采用多媒體技術，可以在內容上設置一些課外的語文知識的拓展，例如學習《自相矛盾》這篇寓言故事時，教師還可以為學生展示其他的寓言，包括《刻舟求劍》、《臥薪嘗膽》等，增加學生對這一知識點的認知，同時還能增加學生的學習興趣。對于教學形式，多媒體技術突破了原有的教學形式，不只是只讓教師講，學生也可以在提前預習，做好一些課文基礎知識的了解之后，由學生自己開展部分實際的課堂教學，參與到課堂講課也是一種新型的教學形式。

2采用多媒體技術，設置更多娛樂性的教學方式提高課堂參與度

多媒體技術運用到課堂中，課堂實際表現(xiàn)形式是多種多樣的，課前教師可以用多媒體放一些歌曲或者小短片，讓學生能夠盡早進入學習狀態(tài)。在課堂中，更多地以多媒體技術開展實際的語文學習，包括文章內容、文章結構，段落劃分以及段意總結等都可以利用多媒體技術在課堂上用PPT的形式展示出來，并且可以在空白部分配以相對娛樂性的文字和注釋等，讓實際的小學語文課堂教學更為輕松、高效，學生在課堂上也會表現(xiàn)得更為積極，使得實際的語文教學課堂更有活力。在語文的課文內容教學過程中，為了提高課堂效果，有些教師也會將課堂的內容以分角色朗讀的形式來對學生進行教學，在這個過程中，多媒體技術將會發(fā)揮其實際效用，包括播放背景音樂，設置時間提醒，角色頭像展示等。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》一文時，老師可以提前準備一些資料，利用多媒體技術，找一些類似歌曲后，結合多媒體設備組織學生進行以歌唱的形式來進行實際的課文內容的學習，這樣在提高學生的課堂參與度的同時，還切實地提高了課堂的學習效果。

3利用多媒體多元化的教學方式，改善語文課堂教學效果

傳統(tǒng)的教學模式以粉筆、黑板、教師對課文內容的口述、板書為主，讓學生掌握到的只是課本上的內容，多媒體技術區(qū)別于這種教學方法，將小學語文課堂中課本上涉及到的需要講述的主要內容以PPT圖片與文字結合展示的形式來展現(xiàn)在學生的面前，從而有效地替代了傳統(tǒng)的教學方式來對學生進行實際的教學，在小學語文課堂教學效率方面做出了很大的提升。尤其在課文內容，包括詞組、句子理解涉及相對較多的文章中，如《沙漠中的綠洲》這篇課文，需要學生理解的句子和短語較多，在傳統(tǒng)的語文教學模式下，這篇文章需要兩個課時的時間才能真正地講完，而若利用多媒體技術可以將這些內容設置到PPT中，有效地節(jié)省了課堂中需要講解詞組的時間。

結語：多媒體技術與小學語文教學進行融合是時代發(fā)展的必然趨勢，小學語文老師可以結合這一特點在課堂中開發(fā)更加高效的教學模式，通過這樣的方式為小學語文課堂教學注入新的活力。現(xiàn)階段很多的小學已經(jīng)普及了這種教學方式，也希望有更多的小學教師能夠意識到這種教學方式的有效性，在不斷探索的過程中，適應時代的發(fā)展，有針對性地開展多媒體教學課堂，有效改善小學語文課堂的教學效果。

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