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摘要：小學(xué)體育教育是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而隨著新課改觀念的不斷推廣和深入，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，在小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育，則成為教學(xué)過程中重要的內(nèi)容。本次研究則針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀實(shí)施分析，并探究其相關(guān)對(duì)策，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容綜述如下。

關(guān)鍵詞：德育現(xiàn)狀;小學(xué)體育教學(xué);滲透;對(duì)策

體育教學(xué)開展的目的在于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)利用體育中堅(jiān)韌不拔、永不言棄的精神幫助學(xué)生塑造良好的、積極向上的人格，但是小學(xué)體育課并沒有得到真正重視，同時(shí)教學(xué)過程中未真正實(shí)現(xiàn)德育;故而多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課就是不用在課堂上聽老師進(jìn)行乏味知識(shí)的講解，而可以自由到操場(chǎng)上玩耍，使得體育教育的真正意義難以發(fā)揮。本文則在筆者工作的基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的德育現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況提出相關(guān)對(duì)策，現(xiàn)將詳細(xì)內(nèi)容作出整理報(bào)道，具體如下。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的滲透德育的現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)在我國(guó)的大部分地區(qū)均為每周2次左右，而由于課時(shí)限制，教師在課堂中講授的內(nèi)容往往以技能型可能為主，例如籃球、排球等運(yùn)動(dòng)，和相關(guān)的田徑運(yùn)動(dòng)等肢體動(dòng)作，這使得體育教學(xué)在內(nèi)容上出現(xiàn)不足，同時(shí)難以使得教學(xué)過程中融入相關(guān)的德育理念。而受到多種因素的影響，教師在講解相關(guān)知識(shí)的過程中，往往注重促進(jìn)學(xué)生的肢體活動(dòng)，認(rèn)為德育的滲透應(yīng)該由班主任、思想品德老師等人完成，因此忽略了體育教學(xué)和德育的辯證統(tǒng)一，學(xué)生在體育課堂中則僅僅認(rèn)為是自由活動(dòng)，而學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量的衡量中，往往注重學(xué)生的田徑和其他方面是否過關(guān)，忽視了對(duì)其德育成果的監(jiān)管，導(dǎo)致小學(xué)體育中德育的滲透存在較大漏洞。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透不佳的因素

德育滲透在目前小學(xué)體育教學(xué)中的效果不佳，其可能和多種因素存在關(guān)系，現(xiàn)將相關(guān)內(nèi)容作出逐一闡述。

（一）體育教師的德育意識(shí)缺乏

小學(xué)體育教師在日常教學(xué)的過程中普遍注重相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，例如籃球練習(xí)中的標(biāo)準(zhǔn)手勢(shì)、體操訓(xùn)練中的規(guī)范動(dòng)作等，在結(jié)業(yè)時(shí)也往往注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，因此自身德育觀念的缺乏，使得學(xué)生難以形成相關(guān)的理念。

（二）全面教育體系的缺乏

新課標(biāo)中雖然對(duì)多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況均做出了改進(jìn)，但是多數(shù)小學(xué)并沒有對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)體系做出改革，而舊的教學(xué)體系在此過程中進(jìn)行延續(xù)使用，使得其對(duì)于學(xué)生的體育技能掌握情況過于注重，忽視了對(duì)于學(xué)生其他方面素質(zhì)的考察;而全面的教育和考核體系缺乏，使得教師仍然沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的德育，最終難以使得德育滲透落到實(shí)處，導(dǎo)致其教學(xué)效果不佳。

（三）體育教師所用的方法陳舊

按照新課標(biāo)提出的內(nèi)容，不少教師已經(jīng)開始在教學(xué)過程中使用新的辦法，并嘗試做出相關(guān)的改進(jìn)，以期提高相關(guān)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生得到較為全面的發(fā)展，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念中更加注重教師的“教”，使得教師往往偏向于自身教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了學(xué)生實(shí)際掌握的情況和學(xué)生的整體素質(zhì)提升情況，因此學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)甚至教師均會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，難以真正實(shí)現(xiàn)相關(guān)的德育。

（四）部分德育滲透和社會(huì)脫節(jié)

德育的滲透應(yīng)該注重從學(xué)生的品質(zhì)提升方面入手，但是現(xiàn)實(shí)的德育往往和社會(huì)有所脫節(jié)，同時(shí)沒有真正從日常生活出發(fā)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí);在德育過程中僅僅注重任務(wù)的轉(zhuǎn)變，而忽略了如何和社會(huì)實(shí)際問題進(jìn)行連接，使得學(xué)生對(duì)于部分理論的認(rèn)知并不深刻，因此難以起到真正的德育效果。

三、改善小學(xué)體育德育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）構(gòu)建趣味教學(xué)模式，滲透德育理念

小學(xué)生階段貪玩的心理明顯，且對(duì)于多數(shù)事物均保持著極高的興趣，因此在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，如果可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展相關(guān)的趣味性教學(xué)，就可能收獲到事半功倍的效果。例如通過長(zhǎng)跑比賽的開展，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備和比賽，通過比賽向?qū)W生滲透堅(jiān)持不懈的體育精神，并向?qū)W生講解堅(jiān)持到最后不放棄就有可能贏得勝利等等理念，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的德育滲透，進(jìn)而使得學(xué)生的道德素養(yǎng)得到全面提升。

（二）樹立榜樣，滲透德育

小學(xué)生對(duì)于事物具有較強(qiáng)的模仿能力，同時(shí)其思想和身心均處于正在發(fā)育的階段，故而世界觀、價(jià)值觀和道德觀均未完全形成，此時(shí)德育的開展就對(duì)于啟蒙學(xué)生具有重要意義;教師可以身作則為學(xué)生樹立榜樣，使得相關(guān)體育精神得到滲透，例如在相關(guān)活動(dòng)開展的過程中積極參與，展現(xiàn)自身不懈追求等精神，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生陽(yáng)光和積極向上的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極和樂觀的思想態(tài)度。

（三）創(chuàng)造德育環(huán)境和機(jī)會(huì)

在德育過程中可從完善學(xué)校的相關(guān)制度入手，為德育的滲透提供機(jī)會(huì)，例如在體育活動(dòng)中，應(yīng)該按照序號(hào)及時(shí)站隊(duì)，避免出現(xiàn)拖拉等現(xiàn)象，形成規(guī)范化、積極性的思想態(tài)度，實(shí)現(xiàn)德育的基本價(jià)值;此外可以在教學(xué)過程中把握相關(guān)機(jī)會(huì)進(jìn)行德育的滲透，例如賽跑或體育過程中最常見的意外損傷情況，此時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，堅(jiān)持到底，并給予該類學(xué)生以表彰，使其逐漸形成積極向上、頑強(qiáng)和拼搏的精神，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的德育滲透。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和花朵，所謂少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施相關(guān)的素質(zhì)教育，對(duì)于提升祖國(guó)下一代的整體水平具有重要意義;德育是課本知識(shí)除外的不可或缺的部分，隨著新課改的深入，德育等觀念已經(jīng)逐漸深入人心，因此小學(xué)體育教學(xué)中仍然需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將德育滲透到教學(xué)的方方面面，最終體現(xiàn)德育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)祖國(guó)未來(lái)的培養(yǎng)。

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