張家園

摘要：高中階段是學生樹立人生價值觀的關(guān)鍵階段，在高中英語課程當中滲透德育教育，對于高中生的發(fā)展有著積極的意義。所以，教師要深入的研究課程的內(nèi)容，將德育教育與英語內(nèi)容的教學進行有機的融合，在傳授學生英語知識的同時對學生的思想進行正確的引導。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中英語;教學;滲透

引言：

將德育教育滲透到高中英語教學中是對學生進行素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，對于提升學生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。對高中生進行德育教育，高中英語教師責任重大。英語教師是英語文化的傳播者，需要在日常教學中讓高中生懂得外來文化的利與弊，取其精華，去其糟粕，并且提升高中生的自豪感和社會責任感。因此，如何將德育滲透到高中英語教學中，是目前高中英語教師應(yīng)該深思的問題。

一、高中英語教學德育教育現(xiàn)狀

（一）過于注重學生的成績，很少對學生進行德育教育

由于我國目前采用的是應(yīng)試教育模式，教師為了能夠讓學生在考試當中取得一個良好的成績，在教學的過程中只注重向?qū)W生講解英文課程的內(nèi)容，而忽視了德育教育，導致學生在課堂的教學中得不到相應(yīng)的教育，從而阻礙了學生的發(fā)展[1]。

（二）簡單灌輸?shù)掠?，難以發(fā)揮出教化作用

在教學的過程中，有的高中英語教師為了節(jié)省教學時間，在講到德育時只是蜻蜓點水，不做深入的講述，也不與高中生交流互動，導致德育的人性化缺失[2]。當高中生有些自己的見解或者觀點的時候，英語教師沒有及時給予解答和幫助，沒有對學生的思想進行及時引導，導致德育教育工作流于形式化，在教學的過程中并沒有將德育教育的作用發(fā)揮出來。

二、高中英語教學德育滲透途徑

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅德育環(huán)境，落實以人為本思想

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只關(guān)注學生的英語課程的學習情況，而對于學生的思想沒有足夠的關(guān)注度，在這種情況下，英語教師就不能夠教學中對學生進行德育教育。因此，教師在教學的過程中，要堅持學生為本的教學方針，充分的了解學生的思想狀態(tài)，結(jié)合課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出愉悅的德育環(huán)境，從而將德育教育滲透到課堂的教學當中。如講高中英語Friendship時，中心話題是 “友誼”，教師要使學生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。首先，教師通過播放學生友誼的短視頻來激發(fā)學生的學習興趣，并請高中生用他們喜歡的方式來談?wù)勱P(guān)于朋友的話題。通過課堂教學分析，高中生成為了課堂的主體，不僅對教學內(nèi)容非常感興趣，而且也意識到了友誼的重要性，懂得同學之間的友誼是十分珍貴的，知道同學之間怎樣才能建立和發(fā)展友誼。最后，教師告訴學生，友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用真心去呵護，用原則去培養(yǎng)，這樣才能獲得真正的友誼。

（二）深入鉆研教材內(nèi)涵，挖掘德育教育潛能

在編寫英語教材內(nèi)容的時候，編寫人員參閱了大量的資料，從而篩選出符合學生發(fā)展的內(nèi)容編寫到教材當中。由此可見，大部分英語教材當中的內(nèi)容都能夠?qū)W生進行德育教育。所以，教師在工作中，要對教材內(nèi)容進行深入的研究，挖掘當中德育教育的潛能。教師在日常教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞教材的美，用英語教材所展示的鮮明、真實的形象，打開學生的心扉，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。比如，講高中英語A healthy life時，通過講述學生們所關(guān)心的健康問題，使高中生認識到吸煙、飲酒、吸毒等都是對人體有害的，要保持健康的生活習慣。教師還可以向?qū)W生播放一些有關(guān)的教育視頻，讓學生直觀的感受到不良的習慣對于身體的傷害，從而幫助學生樹立正確的觀念，避免學生走入人生彎路。再比如講高中英語Global warming時，教學通過探討“全球變暖”和“節(jié)約能源”等方面的問題，讓高中生了解能源分為“不可再生能源”和“可再生能源”，幫助學生樹立“節(jié)約能源、保護環(huán)境”的主人翁意識。然后引導高中生制作宣傳環(huán)保內(nèi)容的海報，并選出思路最具有新意的海報貼在班級學習園地或者在學校宣傳欄展示，這樣就將英語德育教育從抽象變?yōu)榫唧w，實現(xiàn)了真正意義上的學以致用。

（三）提高教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視課外實踐活動

在教學的過程中，教師的行為對于學生的成長有著直接的影響，所以，教師要提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，，做到言傳身教，在語言和行為等方面為高中生做出榜樣，使高中生能夠在教師的帶領(lǐng)下規(guī)范自己的行為[3]。與此同時，還要加強課外實踐活動的教育意義，使學生在實踐中樹立正確的人生觀和價值觀。比如講高中英語Sharing時，旨在通過課堂教學，引發(fā)學生的思考，使學生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學會分享。教師可以在課后組織高中生為希望小學捐贈圖書活動，傳遞書香，潤澤心靈，讓貧困山區(qū)的學生能夠閱讀到更多的書籍，以書籍循環(huán)利用的形式傳遞愛心、傳播知識。在這樣有意義的實踐活動中，培養(yǎng)了高中生樂于助人和分享快樂的精神，有利于進行德育教育，從而達到情感價值教育的目標。高中英語教師要始終記得師生平等，更要充分發(fā)揮教師的特長，組織高中生進行各類實踐活動，只有這樣才能夠?qū)⒌掠椭怯玫慕Y(jié)合起來，激起學生積極求知的動力，將英語的工具性、交際性、生活化等功能融合到一起。

三、結(jié)語

將德育教育滲透到高中英語教學當中，能夠?qū)W生的思想進行正確的引導，幫助學生樹立正確的人生價值觀，對于學生的發(fā)展有著積極的作用。所以，在教學的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，調(diào)整自己的教學方式，將學生放在教學的主體地位上，充分了解學生的思想狀態(tài)，結(jié)合學生的具體情況積極的引導學生，對教材內(nèi)容進行深入的研究，根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行德育教育，從而使學生能夠形成正確的思想觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳也軒.中學德育教育的現(xiàn)狀和思考[J].教育教學論壇，2015（49）：41-42.

[2]萬妍君.簡析高中德育教育不是“說教”教育[J].讀與寫雜志，2016（13）：150.

[3]肖連玲，蘇麗芬.中學英語課堂中的德育滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（48）：388-390.