楊來家

摘要：小學(xué)體育作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄，增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，還在一定程度上影響著學(xué)生的心理健康。素質(zhì)教育要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，體育教學(xué)就對學(xué)生的健康教育產(chǎn)生了積極的促進作用。但在實際的體育教學(xué)中，依舊存在著一些問題，阻礙小學(xué)體育教育的發(fā)展。基于此，本文簡要闡述了目前小學(xué)體育教育存在的現(xiàn)狀，并分析討論了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施，希望小學(xué)體育教育能得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;體育教學(xué)

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入落實，小學(xué)階段體育課程的問題逐漸顯現(xiàn)出來，很多學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)喪失了興趣，其最主要的原因有以下兩點。

1.對體育教學(xué)重視不足。深受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響以及升學(xué)考試對非專業(yè)課不作要求，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都對非考試科目不夠重視。雖然素質(zhì)教育開展的轟轟烈烈，但實際上考試成績?nèi)匀皇歉鞔髮W(xué)校在招生時評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，學(xué)生要想去更高水平的學(xué)校學(xué)習(xí)，就不得不學(xué)好文化理論課，學(xué)會考試技巧。因此家長狠抓孩子的成績，學(xué)校在課程安排上對體育課程安排的課時較少，甚至體育庫會被專業(yè)課占用，長久以來，使得學(xué)生逐漸對體育課喪失了興趣。

2.教學(xué)模式單一。小學(xué)生對體育課最大的興趣就是體育課上可以玩耍，而體育課的教學(xué)內(nèi)容往往也是根據(jù)小學(xué)生年齡較小，鍛煉強度不宜過大的特點設(shè)置的，因此體育課常常缺乏具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動的天性也使得體育課上紀律較差，體育教師一旦管不住學(xué)生就會放任學(xué)生去自由活動，就使得體育教師的職責(zé)從開展體育活動增強學(xué)生身體素質(zhì)變成管理學(xué)生在自由活動時的安全。這樣以來學(xué)生并不是真正的對體育課內(nèi)容感興趣，而是喜歡在體育課上玩，久而久之體育課就失去了其存在的意義，進而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平低下。

二、培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

要想實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先就需要校領(lǐng)導(dǎo)和教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，重視小學(xué)體育教學(xué)的地位，從思想觀念上認識到體育教學(xué)對提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要意義，只有教師重視了體育教學(xué)，才能使學(xué)生重視對體育鍛煉的學(xué)習(xí)，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。

2.建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，具有活潑好動，充滿好奇心的特點，呆板的理論知識課堂會使他們很難集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。小學(xué)生對教師的依賴度也較高，對他們來說老師就是權(quán)威，但嚴厲的教師會讓小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，排斥畏懼教師的課程，也會導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師在實際的教學(xué)中要把握好師生之間的友好程度，在學(xué)生心中營造威嚴形象使他們在上課時紀律良好，也要加強與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生感受到老師的愛，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對體育課程充滿興趣。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，一個輕松愉快的課堂氛圍有能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進而提高體育課堂的教學(xué)效果。例如在集體跑步時，將枯燥的在操場上跑步變成組織接力跑，將全班分成兩組，分別排隊站在操場的一邊，教師吹哨開始后兩組排在第一位的同學(xué)向操場的另一邊跑，跑到邊界折返回來接力給第二位同學(xué)，以此類推直到小組最后一位同學(xué)跑完，速度最快的一組獲勝。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在有趣的活動中完成了枯燥的跑步任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生愿意跑步，主動鍛煉的興趣，在活動中增強了身體素質(zhì)。

4.游戲教學(xué)法

小學(xué)生總是對游戲充滿了興趣，相比傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，游戲教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲教學(xué)法就是將授課內(nèi)容與游戲有機結(jié)合起來，用游戲的方式達到課堂教學(xué)活動的順利開展，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如在體育教學(xué)正式開始前，通常會先進行熱身活動，小學(xué)體育的熱身運動無非就是拍拍手、踢踢腿、扭扭腰、蹦蹦跳跳等簡單的動作，這些固定的動作時間一久，學(xué)生就會喪失對其的興趣，因此教師就可以用老鷹捉小雞或是撕名牌這類強度不高，時間不長的游戲方式來進行熱身運動。這樣一來讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

3.競賽教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡雖小，但也有好勝心，競賽教學(xué)法就充分的利用了小學(xué)生好勝的心態(tài)，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，教師可以定期舉辦籃球比賽和乒乓球比賽，在小組競賽中不僅可以教授打籃球、打乒乓球等的技巧，講解了教學(xué)內(nèi)容，還可以能夠在比賽中活躍課堂氛圍，提高體育教學(xué)的課堂效果，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體凝聚力。又例如舉辦的跳繩比賽，可以設(shè)置為個人賽，看看一分鐘之內(nèi)哪位同學(xué)跳的數(shù)量最多，數(shù)量多的即為獲勝。在小學(xué)體育教學(xué)中使用競賽教學(xué)法不僅豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高了體育教學(xué)的效率，潛移默化中提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此體育教師在實際的教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念和教學(xué)模式，營造和諧的師生關(guān)系，打破以往僵化的課堂氛圍，然后通過創(chuàng)新性的教學(xué)方式，在小學(xué)體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)法和競賽教學(xué)法，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法并非一成不變的，各校體育教師以及各班的體育教師要根據(jù)學(xué)生實際情況選擇適合的教學(xué)方式去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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