肖玉蓮

摘 要：現(xiàn)如今，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，使英語(yǔ)這門語(yǔ)言更加受到人們的關(guān)注。英語(yǔ)在教育中占據(jù)著十分特殊的影響地位，在小學(xué)階段展開的英語(yǔ)課程教學(xué)，為小學(xué)生們未來(lái)英語(yǔ)能力的提升打好了基礎(chǔ)。英語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的綜合能力提升有著很大的影響價(jià)值，但是，我國(guó)大部分小學(xué)院校中，在英語(yǔ)語(yǔ)音方面的教學(xué)仍舊存在著一定的問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題展開分析，主要研究了語(yǔ)音情境教學(xué)的相關(guān)策略，希望為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音情景教學(xué)；實(shí)踐研究

引言：

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要的學(xué)習(xí)價(jià)值，便是對(duì)該語(yǔ)言的應(yīng)用。因此，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)便顯得十分重要。只有提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力，才可以更好地去掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)講，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音往往存在著一定的困難，教學(xué)中的各種問(wèn)題也層出不窮。采用語(yǔ)音情境教學(xué)法，可以為學(xué)生們創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生們的注意力，為他們帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音情境教學(xué)展開研究，便顯得十分重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）老師對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視

筆者經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)部分小學(xué)院校展開調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)這門課程在實(shí)際教學(xué)中，很多老師們都是一味地給學(xué)生們講解英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力。在教學(xué)中，過(guò)于重視學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法，單詞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，卻并不在意學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的具體發(fā)音能力。雖然英語(yǔ)教學(xué)中有口語(yǔ)交際，但是，實(shí)際的教學(xué)情況，讓老師將英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有所忽視，繼而就無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)價(jià)值。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響

一直以來(lái)，英語(yǔ)這門課程的教學(xué)，都是為了提高學(xué)生們的應(yīng)試能力，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多小學(xué)英語(yǔ)教師，受到這些應(yīng)試教育理念的影響，使其觀念根深蒂固。正是如此，才導(dǎo)致老師們只是將目光放在學(xué)生們應(yīng)試技巧方面。這種傳統(tǒng)的教育理念，與我國(guó)教育部門提倡的素質(zhì)教育背道而馳[1]。

二、加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音情境教學(xué)的實(shí)踐策略研究

（一）帶領(lǐng)學(xué)生們演唱英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，很多小學(xué)生們?nèi)菀尊B(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谕饨绺鞣N學(xué)習(xí)情境，以及老師教學(xué)態(tài)度，和同學(xué)們學(xué)習(xí)行為的影響下，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。興趣作為最基本的老師，可以促使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的動(dòng)力。因此，作為英語(yǔ)教師，要借助情境教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造高效的英語(yǔ)課堂環(huán)境，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，及時(shí)地改善教師自身的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們演唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與在英文歌曲的演唱行列中，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音更加敏感[2]。

比如，在外研版小學(xué)英語(yǔ)教材中的《Happy birthday！》這個(gè)課程，教師在教學(xué)時(shí)，不但要讓學(xué)生們熟悉和記住英文單詞的拼寫，更要讓學(xué)生們能夠正確地對(duì)這些英文單詞進(jìn)行發(fā)音和閱讀。那么，老師就可以帶學(xué)生們一起演唱關(guān)于“Happy birthday！”的英文歌曲。學(xué)生們?cè)谘莩^(guò)程中，老師要對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

（二）利用多媒體技術(shù)展開情境教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的記憶力

英語(yǔ)語(yǔ)音的情境教學(xué)，可以給小學(xué)生們帶來(lái)較深的學(xué)習(xí)印象，加強(qiáng)學(xué)生們的記憶力。近年來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸地引進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中，并且取得了良好的教學(xué)效果。因此，老師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們展開情境教學(xué)，以此來(lái)提高小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的記憶力[3]。

例如，《What’s your name？》這篇課文，在學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生們可以更生動(dòng)地理解并加強(qiáng)對(duì)課文句子發(fā)音的記憶，便可以使用多媒體技術(shù)，來(lái)給學(xué)生們播放該節(jié)課文的對(duì)話，采用動(dòng)畫的對(duì)話形式，能夠吸引小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師在該過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生們一起朗讀英文課文和對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生們可以通過(guò)動(dòng)畫視頻的觀看，對(duì)英文句子的發(fā)音產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。此外，這種教學(xué)方式，也培養(yǎng)學(xué)生們正確的發(fā)音習(xí)慣。

（三）展開相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)音游戲情境教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們能夠正確發(fā)音

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，旨在學(xué)生們正確地講出英文單詞和句子的發(fā)音，為他們對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力得以提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)做為一種比較具備趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以積極地參與其中。老師可以給學(xué)生們展開英語(yǔ)語(yǔ)音的游戲教學(xué)情境，加強(qiáng)師生之間的英語(yǔ)交流，不斷地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音存在的不足之處，并采用科學(xué)的教學(xué)態(tài)度去指導(dǎo)他們，為小學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)帶來(lái)幫助。

比如，老師英語(yǔ)課堂當(dāng)中，可以將學(xué)生們劃分為不同的小組，各個(gè)小組的學(xué)生之間使用英語(yǔ)展開對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容主要以介紹彼此，詢問(wèn)日常生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好為核心。這一過(guò)程，可以使小學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力，提高他們的思維能力，也使學(xué)生們彼此之間可以更好地展開英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，是幫助學(xué)生們從小就培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣，為他們未來(lái)英語(yǔ)能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，在小學(xué)階段，老師們務(wù)必要正確地認(rèn)識(shí)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，緊跟素質(zhì)教育的發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，采用多種豐富的語(yǔ)音教學(xué)方式，為小學(xué)生們創(chuàng)造更加生動(dòng)活躍的英語(yǔ)課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雪玲.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音情境教學(xué)的實(shí)踐探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（12）：59-61.

[2]應(yīng)麗娜.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的智能語(yǔ)音系統(tǒng)應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2017（11）：124.

[3]方敏，付麗.芻議英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中情境教學(xué)模式[J].電影評(píng)介，2015（07）：103-104.