張青華

摘 要：小學(xué)階段是人類成長的重要階段，且在該階段，學(xué)生所受到的教育和指導(dǎo)都對其今后的學(xué)習(xí)成長有著非常重要的意義。語文學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，更是對學(xué)生進(jìn)行我國文化教育的重要學(xué)科，提出在語文教學(xué)中滲透禮儀教育，則是更加適應(yīng)當(dāng)前教育體系的要求。本文便關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透禮儀教育展開分析，以期能使小學(xué)生的文化水平和禮儀水平都能得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；禮儀教育；滲透思考

引言：當(dāng)前教育體系不僅要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化水平，更要對小學(xué)生的禮儀教育加強(qiáng)重視，并且在學(xué)科中有效的滲透禮儀教育。語文學(xué)科因?yàn)槠涮赜械男再|(zhì)，則更加適合在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的行為規(guī)范，形成較高的禮儀水平。如何在語文教學(xué)中有效的滲透禮儀教育，也是教師在教學(xué)中要重點(diǎn)注意的教學(xué)問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透禮儀教育的意義

當(dāng)前階段的小學(xué)基礎(chǔ)教育當(dāng)中，已經(jīng)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)為基本教育要求了，更要對小學(xué)生的禮儀行為舉止進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而當(dāng)前的語文教材中，恰好包含著諸多可以滲透禮儀教育的教學(xué)內(nèi)容，為禮儀教育的開展提供了極大的幫助。且語文學(xué)科的教學(xué)本身就是一種對我國優(yōu)秀語言文化和傳統(tǒng)文化的傳承，進(jìn)行禮儀教育則能更好的解決這一教育問題，使學(xué)生的禮儀品質(zhì)能在不知不覺當(dāng)中得到培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透禮儀教育，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極大的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透禮儀教育的策略

（一）以身作則，言傳身教

作為教學(xué)活動(dòng)的帶頭人，教師在語文教學(xué)當(dāng)中要對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷的提升，以能在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生受到更好的禮儀教育。多年來，在學(xué)生眼中教師的地位都是神圣的，且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師的一言一行都對學(xué)生有著很重要的影響，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對教師更是有著一種莫名的敬仰感情，會(huì)對教師的行為和舉動(dòng)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中開展禮儀教育，教師首先要對自身的綜合素質(zhì)和禮儀舉止進(jìn)行規(guī)范，以能給學(xué)生起到更好的帶頭作用，在語文教學(xué)當(dāng)中更好的貫徹禮儀教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的行為舉止能夠更加符合當(dāng)前社會(huì)對于人才的需求，例如，在語文課堂教學(xué)開始之前，教師對學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問好，課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要學(xué)生的幫忙時(shí)，要對學(xué)生說謝謝，在下課要對學(xué)生說再見，在課余時(shí)間遇到學(xué)生要與學(xué)生主動(dòng)問好，如果在教學(xué)當(dāng)中，教師口誤講錯(cuò)問題，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行道歉并且糾正錯(cuò)誤。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先自己做到較高的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生便也學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱龊险f出禮儀用語，其行為舉止也受到正確的規(guī)范。

（二）結(jié)合語文知識(shí)，滲透禮儀教育

當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，有很多的語文知識(shí)都比較適合滲透禮儀教育，教師要合理的對教材進(jìn)行挖掘，以能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方式，使學(xué)生的語文知識(shí)水平和禮儀教育水平都能得到共同的提升。首先，教師要對語文教材進(jìn)行熟讀，將語文教材中可以滲透禮儀教育的部分進(jìn)行整理和提煉，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將禮儀教育合理的整合到一起。其次，運(yùn)用趣味化的教學(xué)語言設(shè)計(jì)教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)方案的有效化。因此，語文教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要不斷提升自己對語文教材的理解能力和掌握能力，以能更加合理的開展語文教學(xué)活動(dòng)，和在教學(xué)當(dāng)中滲透禮儀教育。例如，在講解《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，教師可以借機(jī)滲透感恩的禮儀知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對他人的幫助和貢獻(xiàn)，要學(xué)會(huì)感恩。再例如在講解到《金色的草地》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要對學(xué)生講解保護(hù)草地綠化的重要性，以能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的意義，從而產(chǎn)生較高的禮儀覺悟。并且，教師要運(yùn)用趣味化的語言進(jìn)行禮儀知識(shí)的滲透，以能激發(fā)起學(xué)生對于禮儀教育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透禮儀知識(shí)

當(dāng)前階段的教學(xué)，教師對教學(xué)模式也進(jìn)行了較多的創(chuàng)新，在教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法是比較有效的一個(gè)教學(xué)方法，且對語文教學(xué)水平的提升有著很大的幫助。在語文教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法滲透禮儀教育也是行之有效的一個(gè)辦法，且對于學(xué)生來說，情境的設(shè)定更加符合其年齡特點(diǎn)，能更加有效的滲透到教學(xué)當(dāng)中。教師在日常生活中，要積極的觀察學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，以能結(jié)合禮儀教育設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案。例如在《司馬光》這篇文章當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬扮演，表演出相應(yīng)的情境，以能更好的吸引學(xué)生的代入到課文當(dāng)中。與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行司馬光與小伙伴的模擬表演中，會(huì)對禮儀知識(shí)產(chǎn)生更多的了解，不知不覺的將司馬光熱心為人的高尚品質(zhì)滲透到了小學(xué)生的思想當(dāng)中。

結(jié)語：在小學(xué)生的成長階段，對學(xué)生的文化教學(xué)和禮儀教學(xué)同等重要，教師一定要對這兩方面進(jìn)行同等的重視，在教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)方法，以能培養(yǎng)學(xué)生形成較高的思想道德觀念，在學(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用更加規(guī)范的禮儀舉止。當(dāng)前階段，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生禮儀知識(shí)，已然成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，教師要在此方面加大重視，以能為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都做出最大的貢獻(xiàn)。

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