賴其南

摘 要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力一直是十分重要的方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，一是能增強學(xué)生日后解決問題的能力，還有就是可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要研究如何提高小學(xué)中段學(xué)生的審題能力。

關(guān)鍵詞：審題;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)的審題能力

多年來，身處一線工作的教職工都會面臨一個難題，就是部分學(xué)生會由于在審題上的失誤，導(dǎo)致漏看、錯看，然后導(dǎo)致解題錯我。小學(xué)中段的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)相對來說已經(jīng)較為完善，對于文字的理解能力也加強了許多，這個階段，也是教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在這個階段，結(jié)合學(xué)生的實際情況，使其養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中打下堅實的基礎(chǔ)。

1 學(xué)生在審題中主要遇到的問題

1.1 讀題不準導(dǎo)致理解錯誤

對于部分學(xué)生而言，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待審題時粗心大意，在讀題的時候，跳讀、錯讀的現(xiàn)象時有發(fā)生。例如在做計算題的時候，把“加”看成“減”，“乘”看成“除”的情況時有發(fā)生，這樣以來，就會因為粗心導(dǎo)致算錯。當學(xué)生學(xué)習(xí)運算定律的時候，經(jīng)常會遇到這種問題：11×49+11×51，11×50+50.當學(xué)生在做第一題通過乘法分配律做出來的時候，往往會有一些觀察不仔細的同學(xué)在做第二題的時候人文 50 和 50 可以湊整，而錯誤地運用了運算定律。此外還有排列數(shù)字問題，學(xué)生觀察的不認真也許會導(dǎo)致題目要求“從小到大”，結(jié)果自己做題的時候卻“從大到小”。

1.2 不能準確地挖掘隱藏信息

一直以來，不論是學(xué)校和老師所重視的，也是新課標所一直強調(diào)的，就是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把提高學(xué)生解決問題的能力作為一項長期的、艱巨的任務(wù)來完成。因為數(shù)學(xué)問題本身較為抽象，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式是通過解題來完成的。解決問題在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)了很大的比例，對于小學(xué)中端的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以后，會面臨更多的提體型，也會學(xué)習(xí)到更多的解題方法。通過解決問題，其實能很好的分辨出一個孩子思維能力的強弱，解決問題能力的高低往往影響了小學(xué)生分數(shù)的差距。如在學(xué)習(xí)余數(shù)的過程中：“有一班車每次可搭載九人，共 48 人等待班車，那么一共需要多少趟班車接人?！庇袑W(xué)生列出48÷9 除不盡的時候邊不知所措，或者說是五次，也有的同學(xué)說是三次，但是，能夠想到隱藏的條件，挖掘出隱含信息的學(xué)生就會把得出的數(shù)字加上余數(shù)，一共是六次。當學(xué)生想通了這一點，思路也就打開了。

2 如何提高學(xué)生解決問題的能力和審題能力

2.1 使學(xué)生重視讀題，養(yǎng)成習(xí)慣

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科較為抽象難懂，學(xué)生在讀題的過程中往往會分散精力，導(dǎo)致注意力不集中。想要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，首先要讓他們在讀題的過程中集中精神，明白題目要求。學(xué)生不認真審題，也與小學(xué)生往往缺乏耐心和細心有關(guān)。在平時的教學(xué)活動中，教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。通過邊讀邊“畫線”的方式，將試題上重要的數(shù)據(jù)標注起來，這樣以來，能夠更好的使學(xué)生在審題的時候集中注意力。其次，面臨應(yīng)用題的時候，往往因為文字量較多，信息量較大，學(xué)生也會遇到自己不熟悉的字詞，這樣以來，就需要老師多引導(dǎo)同學(xué)多讀題，在遇到學(xué)生不了解的字詞時，老師可以給同學(xué)講解含義，在這樣的過程中，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

2.2 挖掘題中的隱含條件

認真讀題是挖掘題中隱藏條件的基礎(chǔ)，同時也需要學(xué)生一定的理解能力。數(shù)學(xué)題中需要學(xué)生去認真挖掘的信息有很多，包括文字信息、圖片信息、表格信息等。學(xué)生可以通過邊讀邊畫的方式認真讀題，思考已知條件和所求問題的關(guān)系，然后自己推想如何去更好的解決問題，解答以后，需要結(jié)合題目要求，并根據(jù)生活實際仔細像一樣，要做到讀題認真，思考全面，檢查細致才能做好數(shù)學(xué)問題。例如，當學(xué)習(xí)余數(shù)的過程中，39 塊布料，5 塊布料可以做一件衣服，那么一共可以做幾件衣服。結(jié)果是 39÷5=7，余 4，因此只能做七件衣服，相比較上面的例子來說，這些都會導(dǎo)致一部分同學(xué)的困惑，但是只要把握了其中的隱含信息，那么學(xué)生就不會覺得難了。

2.3 加強對比概念的建立

在概念教學(xué)活動中，教師要有意識的建立具有現(xiàn)實意義的教學(xué)情境，使學(xué)生建立概念模型，對其中的詞、句進行詳細的分析和解釋，使學(xué)生能夠深入記住這個概念。如;一公斤的棉花和鐵哪個重，在第一次遇到這個問題時，很大一部分同學(xué)都會回答錯誤，這是一個容易混淆的概念，老師可以要求學(xué)生進行對比練習(xí)，突出概念的區(qū)別，這樣就能夠達到良好的教學(xué)效果。在小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實際的例子往往更加具體，學(xué)生也能明白的更為深刻，數(shù)學(xué)問題雖然抽象，可是一旦建立的對比概念，那么學(xué)生在日后審題的過程中便會更加深入的理解問題，當遇到自己不明白的問題時，也會運用這方面的知識對問題進行細化，雖然在這個階段，學(xué)生的理解能力往往停留在表面，但是他們通過對比概念，將數(shù)學(xué)知識更加形象化，從而審題的正確率也大大提高了。這樣的好處不但能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識更加牢固，也能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去。

3 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的，教師也要積極去引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審題能力和良好的審題習(xí)慣，不斷地使學(xué)生提高自己，為國家培養(yǎng)出更多的人才。

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