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        應用型高校動畫專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式探究

        2019-09-10 07:22:44劉勇生
        新教育論壇 2019年34期
        關鍵詞:雙創(chuàng)型動畫專業(yè)人才培養(yǎng)

        摘要:高校是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地,高校在當今的職責要培養(yǎng)既能適應社會發(fā)展需要,又能引領經濟社會發(fā)展的專業(yè)人才,創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)型”就是“引領”作用的主要表現(xiàn)。隨著經濟社會的不斷發(fā)展,高校人才培養(yǎng)要盡最大努力滿足經濟社會發(fā)展的需求,在傳播知識、文化、科技,培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需求的同時,還要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維,在不斷發(fā)展的科技面前,不斷學習新知識,為社會創(chuàng)造新的成果,培養(yǎng)出能引領經濟社會前行的“雙創(chuàng)型”人才。

        關鍵詞:動畫專業(yè);“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng);教學模式

        動畫專業(yè)屬于藝術學中的戲劇與影視學類,是一種綜合性的藝術門類。集繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現(xiàn)形式。動漫在我們的生活中喜聞樂見,是繪畫與技術結合的產物。目前國內的動畫產業(yè)在社會上市場需求量很大,即便如此,中國動畫制作的工作人員依然緊缺。由于中國的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚,尚有諸多問題,創(chuàng)新能力不足的問題尤為突出。所以,動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式要根據(jù)市場需求來改革,適應新時期的社會需要和學生自身發(fā)展需要,在動畫專業(yè)學習的過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在當下動畫行業(yè)發(fā)展情況下,應用型本科院校動畫專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的改革,對滿足動漫產業(yè)的人才需求有著積極作用。

        1.建立“雙創(chuàng)型”動畫人才培養(yǎng)體系

        在當今大多高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式,仍然是走的傳統(tǒng)的老路。即大多開設動畫專業(yè)的高校,依然是大一開設《設計素描》、《設計色彩》、《速寫》、《構成基礎》等美術專業(yè)基礎課程。但是這些美術基礎知識的學習脫離動畫專業(yè)發(fā)展的需要,如何將這些美術基礎知識與動畫運動規(guī)律、動畫造型特點、審美方式結合起來?在后面兩年開設平面設計、三維動畫、動畫制作、后期特效處理等方面的課程,直到大四一年實習加畢業(yè)創(chuàng)作、論文等,這些知識難以讓學生在畢業(yè)以后找到一份好的工作,且缺少競爭力。而實際的教學效果是,學生在校真正學習時間只有三年,期間主要是學習了基礎的軟件使用知識,但隨著社會發(fā)展和軟件更新,又很容易過時、淘汰。這中間極少培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。這就造成了動畫專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新能力差,就業(yè)難的問題。究其原因是因為學校的動畫專業(yè)與社會動漫企業(yè)之間缺少聯(lián)系和溝通、來不及跟上市場發(fā)展需求,因此,大學畢業(yè)以后在公司難以生存就變得極為普遍了。目前高校動畫教育急需改革的就是人才的培養(yǎng)體系的改革。建立以動漫制作流程為主的專業(yè)課程新體系,能讓學生畢業(yè)后學有所用。從動漫的大概制作過程:策劃、經費預算、腳本編寫、分鏡圖、人物的設計機械造型的設計和背景的設計、色彩的設計及色彩的指定、構圖,原畫指導、著色、上色、后期特效制作、攝影及攝影效果、剪接、配音、音樂,后期合成、試映,宣傳等等方面,重新審視高校動畫教育存在的問題和不足。課程開設以完整的動畫制作過程與動畫市場需求接軌,探索出一套完整的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才教育模式,提高社會競爭力。

        1.1強調藝術與技術結合的教學理念

        所謂“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng),就是培養(yǎng)在動畫行業(yè)領域具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。保持對動畫創(chuàng)作工作較強的好奇心和求知欲望,具有個人特色的創(chuàng)新能力,具有愿意吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)型人才。要培養(yǎng)出具有專業(yè)知識扎實、業(yè)務能力強、道德水平高的“雙創(chuàng)型人才,就必須制定出科學的、合理的、符合市場需求的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系。動畫專業(yè)屬于“藝術+技術”結合的交叉性學科。因此高校動畫人才培養(yǎng)要強調藝術與技術結合的教學理念。

        1.2“雙創(chuàng)型”教師隊伍建設

        培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”動畫人才的基礎在教育,關鍵是需要有一支具有“雙創(chuàng)型”特征的教師隊伍?!半p創(chuàng)型”教師要具有較高的職業(yè)理想和健全的人格特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀、完備的知識結構和職業(yè)技能、較高的教學監(jiān)控能力和較強的管理藝術;能吸收動漫市場需求的最新信息,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和提出高校動畫教育、教學過程中存在的問題和不足,合理的計劃、組織與教學改革活動,行之有效的實施到動畫教學中,善于把教學工作和培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才結合在一起,提高本科院校動畫教學效果:

        (1)通過培養(yǎng)與引進二維和三維動畫方向制作熟練的技術型人才,或者能把豐富的動畫理論知識運到作品制作過程中的人才。

        (2)定期組織在校教師培訓進修,不斷學習校外新技術,新思想,與社會接軌。比如中國動畫協(xié)會舉辦的進修培訓等活動;委派教師去公司、企業(yè)交流學習參與項目制作。

        (3)加強與校企合作之間的聯(lián)系,優(yōu)化資源結構,邀請企業(yè)精英人才來學校授課講座,傳授企業(yè)工作經驗和新技術。

        (4)邀請國內名校的知名教授或者老一輩的動畫創(chuàng)作家開展講座,尤其是對中國本土文化精髓和思想有深厚研究的老一輩藝術家,發(fā)揚本土特色,結合中國文化知識創(chuàng)造具有中國特色的動畫作品。

        (5)教師帶領學生參與社會實踐,將課堂擴展到校外,從中汲取營養(yǎng)。

        1.3制定科學、合理的人才培養(yǎng)方案

        結合學校的實際情況,合理的利用資源,積極推行“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式改革。制定符合“藝術+技術”結合特色的人才培養(yǎng)方案并加以實,增強校企合作的力度。首先要解決美術基礎與動畫專業(yè)等課程之間的穿插及銜接關系,加強動畫實踐教學體系改革,積極改進和努力探索新的教育教學模式,將學習課程、社會實踐、畢業(yè)創(chuàng)作等與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有機結合,鼓勵學生多參與動畫項目制作,在運用現(xiàn)有知識結構的情況下大膽創(chuàng)新,對于有創(chuàng)業(yè)能力和想法的學生,學校應該整合資源盡可能的提供相應的幫助。

        2.重視實踐教育,建立校企合作的實踐教學模式

        實踐教育是應用型本科高校不可或缺的一個教學環(huán)節(jié)。以參與項目制作過程為基本內容,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為目標,運用課堂互動,教師過程引導,學生積極參與的教學方法,是理論結合實踐,指導實踐,把所學知識融會貫通并指導實踐工作的最好方法。所以,強化在教學過程中的實踐性教育,是培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)型”能力的重要環(huán)節(jié)。擴寬校企合作范圍,參與項目制作在探索優(yōu)質教學的實踐中,合理借鑒企業(yè)公司的成功經驗,摸索出一套適用于高校動畫人才培養(yǎng)之道。在利用學校現(xiàn)有資源和企業(yè)可利用資源整合規(guī)劃,培養(yǎng)出符合新時代現(xiàn)階段經濟社會所急需的且利于就業(yè)的創(chuàng)新性動畫人才,符合社會發(fā)展規(guī)律,符合中國動畫發(fā)展的大方向。爭取通過高校創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)探索與實踐,為高校動畫專業(yè)在教育培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才過程中提供一套合理科學的道路。

        參考文獻:

        [1]陳玉梅.東部產業(yè)轉移與我區(qū)高職院校人才培養(yǎng)模式的思考[J].大家.2011年07期

        [2]楊成偉.關于高職院校動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式探討[J].教言教學論壇,2010年35期

        [3]郭道榮.動畫人才培養(yǎng)初探[J].中國經貿導刊.2010(13):94

        [4]樊詳楠.論動畫專業(yè)優(yōu)質教學—淺談關于動畫專業(yè)的教學思考[J].文學與藝術.2011(3)

        作者簡介:劉勇生,漢族,籍貫:湖南永州,工作單位:北海藝術設計學院,講師,碩士學位,專業(yè):美術學,研究方向:油畫。

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