和凌云

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其教學(xué)也已經(jīng)進入了初中課堂，在促進信息技術(shù)普及的同時也讓初中生獲得了更全面的培養(yǎng)。但信息技術(shù)教學(xué)難度高且枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，因此實際的教學(xué)效果不是非常好。基于此，本文根據(jù)初中生的年齡特點，對游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作了分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué)

前言：隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，我國在開展教育過程中越來越重視學(xué)生發(fā)展的全面性，在這樣的背景下信息技術(shù)教學(xué)進入了初中課堂。因此為了讓初中生對信息技術(shù)更感興趣，從而增強初中信息技術(shù)的教學(xué)效果，非常有必要對此進行分析。

一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

我國的初中當(dāng)前仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式進行信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，降低了信息技術(shù)的課程的教學(xué)效果，當(dāng)前這一問題的嚴重性已經(jīng)受到了重視，并且正在對教學(xué)策略進行積極調(diào)整。根據(jù)初中生的年齡特點，在初中開展信息技術(shù)教學(xué)時可融入游戲化教學(xué)策略，通過游戲激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，從而讓學(xué)生更主動的投入到學(xué)習(xí)中，這樣可令初中信息技術(shù)的教學(xué)效果得到明顯提升。另外游戲化教學(xué)策略的融入也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師及同學(xué)更輕松的進行交流，有助于和諧師生關(guān)系和班級氛圍的創(chuàng)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中也能夠帶著輕松愉快的心情。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

信息技術(shù)是一門理論和實踐并行的學(xué)科，不僅難度比較高，而且學(xué)習(xí)過程還非?？菰铮瑢Τ踔猩杂兄^強的挑戰(zhàn)性。初中生較為特殊，心理和接受能力都處在較為敏感的階段，教師要給予更多關(guān)注，避免學(xué)生因為信息技術(shù)難度高及學(xué)習(xí)過程枯燥等原因出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，教師一定要及時調(diào)整教學(xué)策略，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此在開展初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以初中生的特征為基礎(chǔ)，通過對游戲化教學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。應(yīng)用游戲化教學(xué)要對學(xué)生進行深入了解，并且在設(shè)置具體內(nèi)容時要參考學(xué)生的意見，增加游戲化教學(xué)中手動操作的占比，讓學(xué)生通過實踐更好的掌握信息技術(shù)。游戲都是具有競爭性質(zhì)的，因此教師可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，然后為小組內(nèi)成員分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓成員通過完成各自的任務(wù)實現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后和其他小組進行比拼，這樣學(xué)生就不會再感覺到信息技術(shù)的枯燥，而且還能在和其它小組比拼的過程中更加積極的學(xué)習(xí)。

（二）合理利用游戲

教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中一定要注意游戲在課堂中的占比，否則將會導(dǎo)致學(xué)生的注意力過度被游戲所吸引，另外即使應(yīng)用游戲教學(xué)法，也無法保證將所有學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，因此教師一定要注意學(xué)生的反應(yīng)，并在適當(dāng)?shù)臅r機提出問題，通過問題將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。在學(xué)生回答問題時教師要注意觀察，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略，盡量讓每個學(xué)生都能夠通過問題得到提升，而且問題要覆蓋到每一個學(xué)生，不能厚此薄彼。應(yīng)用游戲化教學(xué)可令枯燥的信息技術(shù)課堂更加活躍，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，而且教師通過對學(xué)生的觀察也可以及時對教學(xué)策略進行調(diào)整，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況時教師可以通過游戲?qū)W(xué)生的注意力重新集中到課堂。教師在應(yīng)用游戲時可以引入競爭機制，比如可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，為優(yōu)秀的學(xué)生提供更多游戲時間，如果學(xué)生的課堂表現(xiàn)較差，可以減少游戲時間或者禁止其玩游戲，這樣學(xué)生就會為了獲得更多的游戲時間而積極學(xué)習(xí)。同時教師也可以輔導(dǎo)學(xué)生制作一些簡單的小游戲，這樣不僅可以提升信息技術(shù)教學(xué)的樂趣，而且還可以讓學(xué)生在實際操作中強化動手能力，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力像游戲過度集中，可以縮減游戲在課堂中的占比或者收回，具體的尺度教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行合理控制，這樣才能實現(xiàn)對游戲化教學(xué)的有效利用。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生的自身努力在學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用，但同時教師也要給予積極引導(dǎo)，要為學(xué)生做表率。因此教師要對自身的文化修養(yǎng)進行提升，也就是說首先教師必須提升自身的信息技術(shù)水平以及道德修養(yǎng)，這樣才能通過自身的一舉一動來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。由于初中生的知識儲備和理解能力還不是非常充分，因此現(xiàn)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程中會遇到很多難題，教師要在學(xué)生遇到難題時及時給予幫助，利用自身對信息技術(shù)的掌握將難題轉(zhuǎn)化為簡單的方式。同時教師要耐心聽取學(xué)生的反饋，并且要主動了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了哪些困難，避免因為困難的堆積而導(dǎo)致無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語：綜上所述，在初中開展信息技術(shù)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得更全面的培養(yǎng)，但信息技術(shù)的難度和枯燥性也很容易導(dǎo)致學(xué)生對其失去興趣，因此教師一定要善用游戲化教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)，進而增強初中信息技術(shù)的教學(xué)效果。

參考文獻

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