嚴(yán)婷婷

摘要：基于游戲的小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)美術(shù)中引入游戲活動(dòng)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味、效率低下的弊端。在游戲中讓學(xué)生變成主動(dòng)掌握知識(shí)的主體，游戲教學(xué)能夠有效地將知識(shí)與技能相結(jié)合，通過(guò)相應(yīng)的情境游戲啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。本文主要以小學(xué)美術(shù)為研究對(duì)象，對(duì)美術(shù)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析，為提升教學(xué)效率，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)美術(shù);教學(xué)探究

美術(shù)課程是小學(xué)階段最重要的組成部分，為提升學(xué)生的審美和提高良好的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在遵從小學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將游戲融入美術(shù)教學(xué)是學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)方式。豐富多彩的游戲活動(dòng)能夠吸引學(xué)生主動(dòng)積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，愛上美術(shù)課。游戲教學(xué)法是將游戲和教學(xué)相結(jié)合，兩者相輔相成，缺一不可。

小學(xué)美術(shù)融入游戲教學(xué)首先能夠提升學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，通過(guò)將游戲與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合們能夠拓寬學(xué)生的思路，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在玩的過(guò)程中，順便教會(huì)相應(yīng)的美術(shù)技巧，能夠讓學(xué)生更易接受。另外游戲教學(xué)法還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在參與過(guò)程中形成良好的體驗(yàn)，在活躍的氛圍之下能夠振奮精神，活躍思維積極思考，讓學(xué)生的自我潛力得到有效的發(fā)揮。同時(shí)游戲發(fā)也能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在積極探索的過(guò)程中，不斷產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的求知欲。在游戲合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中開動(dòng)腦筋，思考有效解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)的應(yīng)用逐漸被推廣，因此本文主要以小學(xué)美術(shù)為研究對(duì)象，對(duì)美術(shù)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析，為提升教學(xué)效率，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能奠定基礎(chǔ)。

1 設(shè)計(jì)游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)階段孩子去認(rèn)知世界最有效的一種方式，在美術(shù)課堂的開始，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入游戲能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣，在游戲?qū)胂虏蛔杂X地感受美術(shù)的真諦。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)與游戲結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《美麗的印紋》 中，課前教師事先準(zhǔn)備好幾組用大臉盆裝著的不同顏色的顏料。隨后教師讓學(xué)生自主參加，“看看誰(shuí)的腳印最有特點(diǎn)”。隨后兩名學(xué)生穿上鞋子印上自己喜愛顏料之后，在事先準(zhǔn)備好的白紙上做動(dòng)作，或者行走?；蛘咦寣W(xué)生用手或者其他物品進(jìn)觀察，用學(xué)生樂于參與的形式導(dǎo)入本節(jié)課的要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。在《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課中，教師提前準(zhǔn)備好紙人。在授課之前通過(guò)紙人和學(xué)生招呼“同學(xué)們好，讓我為你們表演一個(gè)節(jié)目吧”。學(xué)生對(duì)會(huì)說(shuō)話的紙人充滿好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于紙人的制作欲望，每個(gè)學(xué)生都渴望用于一個(gè)會(huì)說(shuō)話，會(huì)動(dòng)的紙人。在設(shè)計(jì)美術(shù)誘導(dǎo)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，則是本節(jié)課的成功之處。

2 創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生積極參與

美術(shù)中的想象力比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)一味的要求學(xué)生畫的像，而忽視了學(xué)生對(duì)于個(gè)性化的追求，剝奪了學(xué)生對(duì)于想象力和創(chuàng)造力的追求，因此在游戲教學(xué)法中，教師應(yīng)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造了和想象力，為以后全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。例如在《 鮮花送老師》一課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備各種制作紙花的材料，在教授完相應(yīng)的知識(shí)之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己奇思妙想，學(xué)會(huì)打破原有的植物形態(tài)，制作一個(gè)自己心中最美的植物。在學(xué)習(xí)《我在空中飛》時(shí)，首先通過(guò)講科幻故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空世界產(chǎn)生興趣。在學(xué)生思維活躍的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的顏色去描繪想象中的太空世界?！巴馓盏男∨笥岩獊?lái)地球做客，小朋友乘坐自己繪制的飛船遨游太空去迎接”。在為學(xué)生描繪一種情境的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生繪畫。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試和創(chuàng)新，不斷豐富了學(xué)生的感受力，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造，為全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 科學(xué)的游戲評(píng)價(jià)，提升審美技巧

學(xué)生制作好作品之后，教師則要用指導(dǎo)性、權(quán)威性的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)過(guò)程不能太過(guò)嚴(yán)厲苛刻，否則打消學(xué)生參與的積極性。出示成品的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和想法;在作品評(píng)價(jià)階段教師可以通過(guò)“小組投票”的形式，讓學(xué)生以更加輕松愉悅的狀態(tài)去進(jìn)行有意義的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4 總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)遵從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)游戲的形式可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自我的創(chuàng)造力和想象力。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)行“寓教于樂”，讓美術(shù)教學(xué)更加的貼切實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大大創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)不斷的去創(chuàng)新和反思，將美術(shù)教學(xué)與游戲更好結(jié)合，為打造高效課堂，提升學(xué)生實(shí)踐探索能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉希艷.解析游戲化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的開展途徑[J].美術(shù)教育研究，2018（20）.

（作者單位：四川省德陽(yáng)市羅江區(qū)德安明德小學(xué)校）