嚴(yán)迎春

摘要：《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課程在高職院校電子類專業(yè)的課程體系里面有著重要位置，學(xué)習(xí)好這門課程，需要老師和學(xué)生的共同努力。老師需要了解學(xué)生的基本情況、性格，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)，利用合適的教學(xué)方法，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：C語言;高職院校;課堂教學(xué)

1.緒論

目前，隨著科技的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了電子行業(yè)的飛快發(fā)展，電子行業(yè)是我國主要生產(chǎn)力，教育部也非常重視高職院校電子類專業(yè)的發(fā)展?！禖語言程序設(shè)計(jì)》是電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系當(dāng)中具有重要的位置。C語言屬于高級(jí)語言，它具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，運(yùn)用范圍廣，自由度大，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富，運(yùn)算符豐富等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)好C語言有助于培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力以及處理問題能力。

在高職院校任教兩年，一直從事《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，如何讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里面學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得探討的問題?，F(xiàn)我就簡(jiǎn)單的從我的教學(xué)當(dāng)中談?wù)勎业捏w會(huì)。

2.學(xué)生分析

2.1學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)

《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課程一般開設(shè)在第1學(xué)期或者第2學(xué)期，對(duì)于高職院校大一學(xué)生來說，他們沒有程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，沒有軟硬件結(jié)合的理念，也沒有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等概念，并且他們基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤其是數(shù)學(xué)和英語，然而數(shù)學(xué)和英語是C語言編程的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)是訓(xùn)練邏輯思維能力，英語則是編程必備技能。

2.2學(xué)生性格分析

目前，大一學(xué)生的年齡基本處于18、19歲，有自己特定的性格，自己喜歡的事情就會(huì)做，自己不感興趣的事情一般不予理睬。在學(xué)習(xí)上缺乏一定的主動(dòng)性和自覺性，遇到問題一般不會(huì)去想怎么解決，而是直接放在那里。有一定的惰性，理論課堂上一般只會(huì)“帶耳朵”來，不會(huì)記筆記，實(shí)驗(yàn)課，一般不喜歡思考。課余時(shí)間能夠根據(jù)老師提供的資料進(jìn)行自學(xué)的同學(xué)很少。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)分析

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)所得，學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時(shí)，常見的問題有：基本語法掌握不牢固、字符，符號(hào)書寫不正確（C語言中所有的字符、符號(hào)都應(yīng)該在英文條件下輸入），隨意性較大，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不是這里多一些符號(hào)，就是那里少一點(diǎn)符號(hào)，你問他怎么回事，他說他也不知道。還有就是當(dāng)程序出錯(cuò)時(shí)，學(xué)生不習(xí)慣自己找錯(cuò)，總說自己看不懂英語，找不出來錯(cuò)誤，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，大部分學(xué)生就直接擱置在哪，或者直接找老師，學(xué)習(xí)缺乏自主性。不仔細(xì)也是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常犯的一個(gè)問題，比如說scanf函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)格式應(yīng)該是scanf（”格式控制字符串”，地址表列），很多同學(xué)經(jīng)常把引號(hào)的位置放到地址符后面，或者直接少了引號(hào)、逗號(hào)或者地址符。

3.合理的教學(xué)方法

為了培養(yǎng)合格的高素質(zhì)高技能人才，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法。

3.1興趣教學(xué)

興趣是人最好的老師，結(jié)合同學(xué)們的性格特征，在課堂上，合理的激發(fā)同學(xué)們對(duì)C語言的興趣至關(guān)重要。因此，第一節(jié)課很重要，在第一堂課上，我會(huì)和同學(xué)們交流，使他們感受C語言的強(qiáng)大以及有趣。比如說，我會(huì)問他們，同學(xué)們，我們中國人和中國人交流用中文，我們和外國人交流一般用英文，那么我們想要和計(jì)算機(jī)交流的話，我們用什么語言呢？我們是不是應(yīng)該用一個(gè)計(jì)算機(jī)能夠聽懂的語言呢？同學(xué)們此時(shí)會(huì)說，嗯，是的。C語言就是我們和計(jì)算機(jī)溝通的一種語言。再比如說，我們可以介紹一下C語言的發(fā)展史，C語言的前身是B語言，1970年貝爾實(shí)驗(yàn)室用B語言編寫了UNIX操作系統(tǒng)，在這里簡(jiǎn)單的介紹UNIX系統(tǒng)以及嵌入式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這就需要用到老師平時(shí)積累的知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)。在第一節(jié)課上，我會(huì)事先做好一個(gè)關(guān)于愛心，并會(huì)閃爍的程序，放給同學(xué)們看，同學(xué)們會(huì)覺得很神奇，很感興趣，在后面的教學(xué)中就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望自己也可以。

3.2啟發(fā)式

啟發(fā)式教學(xué)方法是指老師在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)置問題情境。在設(shè)置問題情境時(shí)，一般我會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。比如在一維數(shù)組K位置插入一個(gè)值為X的數(shù)，我會(huì)笑著問同學(xué)們插過隊(duì)沒有，有同學(xué)說有，有同學(xué)說沒有，此時(shí)，我便會(huì)教導(dǎo)同學(xué)們不可以隨意插隊(duì)，如果有緊急情況，一定要和排隊(duì)人員說明情況得到允許時(shí)才可以，針對(duì)于這道題，我們想想，你插進(jìn)某一個(gè)位置時(shí)，你前面人的位置是不是沒有發(fā)生變化，從你插進(jìn)的位置起后面的每一個(gè)人都向后移動(dòng)一個(gè)位置，都向后移動(dòng)，是不是就涉及到循環(huán)的書寫，循環(huán)最重要的就是掌握到循環(huán)變量的初始值、循環(huán)變量終值（循環(huán)限定條件）、循環(huán)變量改變值，因此也復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)。

3.3獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合

在第一節(jié)課時(shí)，我便會(huì)講到我的課堂要求以及課堂紀(jì)律。主動(dòng)回答問題的加平時(shí)成績(jī)，答錯(cuò)的也加1分，率先集滿20分（我們學(xué)校平時(shí)成績(jī)基礎(chǔ)分80分）的前5名同學(xué)期末時(shí)可以額外獲得我私人贊助的獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品保密），集滿20分的同學(xué)還是可以主動(dòng)回答問題，相應(yīng)的分?jǐn)?shù)可以由該同學(xué)自己決定加給班級(jí)的任何一位同學(xué)。如果上課睡覺，玩手機(jī)被我發(fā)現(xiàn)了，就必須表演一個(gè)小節(jié)目，節(jié)目可以是：唱歌、跳舞、朗誦、講笑話、至理名言、分享自己有意義的小故事等，通過這樣的“懲罰”，不僅僅可以到達(dá)警示同學(xué)們的效果，也可以活躍氣氛，還可以加深班級(jí)之間的交流。

3.4同學(xué)之間交流、互助

在上課的過程中，我偶爾也會(huì)抽人回答問題，如果被抽的人沒有回答起，我會(huì)給他機(jī)會(huì)，讓他找一個(gè)人幫他回答，這樣可以加深同學(xué)之間的友誼。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，也會(huì)讓同學(xué)們分小組討論，討論完后，再自己寫程序。討論和獨(dú)立相結(jié)合。當(dāng)然，有一些同學(xué)學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，很快就可以完成任務(wù)，這時(shí)也可以讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)其他同學(xué)。

總之，要想讓同學(xué)們把C語言學(xué)好，老師和同學(xué)都需要努力。

參考文獻(xiàn)：

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